此方案思路清晰，内容实在，简洁可行。
但作为具体的教学方案，还需要细细地加工。
1．增加美读的时间与细节。课一开始就上学生读，为什么要老师自己读呢？老师读是可以的，要艺术穿插其中，就像第二块中的指导一样。
2．老师的评说语，要设想学生的发言中出现的内容(特别是“我对雨说”这一块)，要设想自己应对的话，放在自己使用的教案中。
3.绾结的语言要清爽，不要多说，要说得让人有“说得真好”的感觉。
4.设计好预习题。为解决自己的难点作一点铺垫。
5.三块的标题语言还可以揣摩，要淡化板块而又显出明晰的思路。
6.对现在风行的说法(如什么预设，什么生成)还要反观一下。
还有一个感觉，觉得这个教案设计的语文活动新意不足，从教案上看不到特别吸引眼球的亮点。
《雨说》教案
教学思路：雨说－－说雨－－我对雨说
一、导入课文
同学们，今天由我和大家一起来学习台湾诗人郑愁予的诗《雨说》。我们读诗歌，一般要注意一下诗歌的写作年代。大家看一下，这首诗歌写于1979年。1979年，这是中国大地经过了十年xxx正走向改革开放的时间，在十年xxx中，工农业停产，国家经济凋敝；学校停课，学多孩子学业荒废；人们整天处于紧张的政治斗争中，人类的自由和权利受到恣意的践踏。xxx结束，改革的春风吹遍神州大地，等待已久的春雨适时地来了。此时，祖国大地到处是她喃喃的细语和深情的诉说。。。。。。多媒体显示一：十年xxx：工农业停产，国家经济凋敝；学校停课，学多孩子学业荒废，人们整天处于处于紧张的政治斗争中，人类的自由和权利受到恣意的践踏。
二．雨说
