《丑小鸭》公开课教案
【课前导航】
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望,也没有沉沦,而是始终不渝地奋斗、追求,终于变成了一只美丽、高贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历,以和其执着追求的顽强精神,深深地荡涤着每位读者的灵魂。
本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂,情节引人入胜,教学中应抓住同学的年龄特点,根据中同学特有的好奇心和同情心进行教学,强调自主阅读,自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线,激发同学读书兴趣,引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
【教学目标】
1、认知目标:积累生字、词语、美词佳句;
2、能力目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化,理解其社会意义,培养同学对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:引导同学懂得友善、懂得追求。
【信息资料】
1、课件、天鹅图片;
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品进行阅读。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课前演练〗
演讲一个生动有趣的童话故事。
〖激趣起锚〗
童年,故事伴我们生长:白雪公主让我们懂得了善良,快乐王子让我们学会了无私,小红帽教会了我们机智,或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”图片,引入课题。
〖学海泛舟〗
一、初读
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书理解意思,并识记字形,交流巩固。
自主学习、合作巩固。
2、分段指读,师生评议。
培养同学有感情地朗读,初步了解故事内容。
二、熟读
1、引导同学用自身喜欢的方式读文:
考虑:读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
2、分组交流谈故事的感受:
引导同学初步感知文章内容,分组交流,达成共识。
分组、合作、探究。
3、质疑问难:
交流研讨后,你还有哪些地方没有读懂?请说出来。
师生交流,整合问题,适当点拨
4、内容探知:
你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。
结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点,强调自读自悟,培养同学的阅读能力。
5、仿句拓展:
根据例句,仿写句子,与例句构成排比。
发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。
丑小鸭让我们学会了自信和追求;_______;_______。
第二课时
一、跳读全文,深析内容
1、理线索:请找出贯穿全文的线索。
以丑小鸭流浪的足迹为线索。
2、明结构:
请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。
(出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里)
3、析内容:
结合语境,简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度,同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。
出生地──(被排挤)
沼泽地──(被歧视)
老太婆家──(被讪笑)
灌森林里──(向往美)
老农家──(被追打)
花园里──(被赞美)
二、辨析形象,感悟主题
1、辨形象:
指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或扮演。之后,对其评价,体会其实际意义。
小组合作。
示例:老太婆家的短腿鸡,它高傲无礼,自以为是,缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷,人情的冷淡。
2、悟主题:
你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。
关键句子:
⑴想我还是走到广大的世界里去才好。
⑵我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……
⑶只要你是一只天鹅,就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
引导同学悟出主题后,相机出示美丽的白昼鹅飞翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题:要成为白昼鹅,就应有宽厚、善良的心,应有理想,要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中,你获得了哪些启示?
示例:
1、不经历风雨怎能见彩虹。
2、没有对美好境界、理想生活的追求,就不可能发明出人生的奇迹。
3、命运无轨道,三分天注定,七分靠打拼。
4、爱拼才会赢。
四、拓展延伸
素质作业,任选一题:
1、在我们的实际生活中,也许有许多丑小鸭,他们经过自身的拼搏奋斗,最后也成为一只美丽的白昼鹅,请以《丑小鸭的梦》为题,写一篇文章,记叙他们的生长历程。
2、编排课本剧。
3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。
【板书设计】
【模式缩影】
1、学习目标:
⑴知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)
⑵过程与方法──(自主、合作、探究)
⑶情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)
2、教学模式:
⑴说、谈、讲、畅、三分演练(前练)
⑵导入新课、创设情境(导入)
⑶多样读文、整理感知(读熟)
⑷合作探究、深入分析(析透)
⑸赏析句段、说谈体会(悟深)
⑹课下延伸、搜集素材(延展)
3、预期目标:
体现三维梯度,溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念,创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。