七年级下册《伟大的悲剧》语文教学设计(公开课教案)

　　
　　七年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计(公开课教案)
　　【课前活动】
　　喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？
　　【评价准备】
　　１、莽撞与理智的区别；
　　２、关爱自身，才干关爱他人；
　　３、第一个吃螃蟹的人是英雄；
　　４、冒险和探险的区别；
　　５、一切探险都有可能遭遇厄运等。
　　【教学过程】
　　一、对话导入（３分）
　　１、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？
　　１９１０年６月１日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。１９１１年１１月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。
　　２、学习的目标：
　　（板书课题，出示目标）
　　⑴学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节；
　　⑵学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵；
　　⑶从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。
　　二、整体感知（８分）
　　１、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：
　　（抓住人、地、事件、细节要素来概括复述）
　　２、背景介绍引出问题：
　　斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的伟大英雄。１９１０年６月１日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。
　　作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？（最后一段）
　　３、齐读结尾议论段，品析韵味：
　　（并过度到下环节）
　　三、研读赏析（２４分）
　　１、（关于“悲剧”的理解）作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（８分）
　　师评价引导准备：
　　⑴所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？
　　⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”
　　⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？
　　⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧？）
　　生找文中各种悲剧因素，老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。
　　师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。
　　２、（关于“伟大”的理解）同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？你认为什么体现了“伟大”呢？（在于他们的精神！）（２分）
　　３、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。（国王跪拜的是一种精神，是诚信勇敢的绅士风度）（１４分）
　　方法：抓重点句段分析。教师引导对话的准备：
　　①读到这个细节，你最感动什么？
　　②读了这段文字，你最想说什么？
　　③你欣赏哪个词，你最想说的是什么？面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？
　　总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情……读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！
　　板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）
　　４、同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在──，而──伟大”表述：
　　（如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。）
　　５、解说辩证关系：
　　（弹性）
　　悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：
　　⑴胜利与失败，悲剧与伟大；
　　⑵平凡与伟大；
　　⑶奉献与索取；
　　⑷倒霉与幸运；
　　⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。
　　四、拓展延伸，研读深层主题（７分）
　　斯科特队是悲壮的，他不只是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选２０条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法接受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
　　在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不给胜利者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下胜利者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传？请浏览课文，说说你的理解，好么？
　　（生依据课文分析、老师参与）
　　总结：同学们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。关注人物的心灵，这正是伟大的价值取向。
　　科学探险，是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比方登月；比方哥伦布航海；比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。
　　（注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观）
　　五、总结，谈本节课的收获（弹性）
　　【有关资料】
　　气温：南极年平均气温摄氏-３６度（七大洲之中最冷）。南极冬季外围气温摄氏-１５至-３５度，内陆气温则低至摄氏-４０至-７０度，１９８３年７月２１日在（寒极）（PoleofCold，俄罗斯的Vostok研究站和近）更录得摄氏-８９.２度的地球上天然最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏１５度，内陆则仍维持在平均摄氏-２５度。
　　雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨／雪量明显较内陆多。
　　水/冰量：南极冰层平均厚度约２，３００米，共约２，６００万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。
　　风速：南极年平均时速８０公里和沿岸最高达时速３２０公里的风速，令它成为全球最大风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。