黑龙江省讷河市同心中学宋来光
学习最重要的环节是学到了什么，收获多少，虽说学习过程重要，但更重要的是让学生把知识记住、记牢。每到期末总复习的时候，许多教师开始精心策划得体适用的复习方法，无论你怎样设计复习方法，有一点不可否认，就是必须抓住教材。讲课抓教材；备课抓教材；复习更不能脱离教材。俗话说：“万变不离其宗”。这里的“宗”就是教材当中提到的知识点。它是圆心，复习方法是半径，怎样才能使圆画好，就要看如何运用方法了。因此，把教材复习搞好，才能收到满意的效果，才能品味出“学而时习之，不亦说乎”的真正乐趣。
笔者根据几年来的教学经验，结合学生的实际情况，总结出一种比较有效的学习方法，即点──线──面的综合复习法。它是以知识点连知识线，由知识线铺知识面的一种简洁、有效的复习方法。笔者又称此法为“揭面复习法”“扒皮复习法”。因为复习计划是按周安排的，也可唤作“周扒皮”式复习法。下面以人教版四年制初中语文第五册教材为例，谈谈此法的妙用。（以下简称《教材》）
点──线──面综合复习法当中的“点”指的是单方面的知识。《教材》当中有四个现代文单元（1～4）可归纳的知识点有：1.生字、生词；2.作家、作品出处；3.重点文章透析；4.重点段落赏读；5.课后习题研讨等5个层面的知识点。这些知识点在每篇现代文章中都会出现，如果单独复习每一篇文章的知识点，似乎也可以，但时间一长，很容易混淆和遗忘，因为点多知识杂，如果横向来看，效果会大不一样，就是把每一课的知识点横向连接起来，就是复习发当中提到的“线”，把线归纳起来就是知识层面，这一层知识复习完，就算扒掉一层皮。
具体说就是把《教材》中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点1（生字、生词）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个知识面，这样我们就把一到四单元的生字生词统统揽于记忆中；接下来再把《教材》中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点2（作家、作品出处）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个文学常识的知识面，这样第二层的作家作品出处又被我们收入囊中。依次类推，直到最后一层面，我们会一一复习到。
说到这儿，您可能明白了，现在要解决的是最开始的一步。开始确立几个知识点，我们就能连成几条知识线，最后就扒掉几层皮，久而久之，每一层知识面都经过了复习、巩固，在巩固旧知识的同时，还会学到新知识，温故而知新，可以为师矣。
我还要提醒大家，此法还有一个最大的特点，在复习每下一个层面时，还可以把上一层面的知识浏览一遍。如在复习作家作品出处的同时，你会再看到第一层面的课文，那么第一层面的知识你会再浏览一遍，不经意地又复习了一次，这样就避免了短时遗忘现象的出现。
因为有很多同学反应，刚复习完的知识很快被遗忘或是被混淆，像前面提到的那样，纵向复习，点多知识杂，忘的就会快，原因是每位同学会受心理学当中提到的前摄抑制和后摄抑制的影响；再就是每位同学的有意注意、无意注意不一样，所以在短时间内，如果复习的知识杂的话，记住的较少；如果单一，记住的就多。而“扒皮式”复习法正好是记单一知识，短时间内不会忘却，扬长避短，效果颇佳。就算个别知识有遗漏的话，你在复习下一层面的同时，会把上一层面的遗漏点及时补好。上一层知识得到巩固，下一层知识也记得牢靠。此发经过一年的实践以后，同学门反应效果不错，而且他们的成绩也有稳步提高。
现代文可以这样复习，文言文同样适用此法。不过文言文的知识点要多一些。例如《教材》中的文言文单元（5---6）可归纳的知识点有：1.生字.生词；2.通假字3.文学常识；4、背诵古诗文；5.翻译古诗文；6.重点段落分析；7.课后习题研讨等七层知识面。这么多知识层面，运用的时间也会更多，可局部扒皮，也可整体扒皮，具体问题具体分析。怎么好用，您就怎么来，当然可以有计划，有步骤的运用这种方法，使其发挥更大的作用。
不仅语文学科可以运用此法，而且其他学科也可以运用此法，各位教育界的同仁不妨一试。
