小结从第一次模拟考试的试卷得分情况看，学生的语言运用能力较弱，英语知识体系还不完整，基础知识不扎实，学生的考试能力不强，尽管课堂上指导了解题技巧，但学生还是不能恰当地运用所学知识。另外，要加强记忆词汇短语。学生普遍觉得记忆词汇和短语比较难，但这是打好基础的关键。所以在二轮复习中，要再次帮助学生选择科学的记忆方法复习所学的词汇和短语。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。如复习suggest马上想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如，复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的意义区别和具体用法。句型复习可结合课本的例句进行。中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。可以通过复习课本的例句，总结归纳出这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可以促进英语遣词造句能力。同时，多做实践提高能力。现在的高考越来越突出强调考查运用英语的能力。这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的能力逐步提高。高考试题中的单项选择、完形填空、短文改错、书面表达等题都需要学生具备丰富的、完整的、系统的、准确的英语知识和能力。二轮复习主要是针对各个题型的训练，首先老师精选资料，不浪费学生的有限时间，做到精讲多练。同时既要兼顾基础知识的复习与梳理，又加强各题型的解题指导，达到巩固知识与提高能力的目的。如坚持让学生每天一练做限时阅读训练，在限时阅读训练当中，还强化阅读策略的训练，例如：跳读，略读，抓主题句，抓关键段落等的方法训练。只有在平时的训练中，经过实践增强了对这些方法使用效果的信心，考试时，才会避免唯恐漏一字一词的心理，克服逐字读、出声读、指点读的坏习惯等。在阅读的过程中我还要注意培养学生的阅读技巧和解题技巧。每读一篇文章，要让学生明白作者写这篇文章的目的是什么，要表明什么观点，文章中哪些词汇用得恰当准确，值得记忆，这样才能慢慢提高阅读能力。
