刍议英语PPT课件设计和运用的几个常见误区
摘要：本文通过对几种常见的PPT设计和运用误区的归纳与剖析，指出一个优秀的PPT课件，必须真正服务于自己课堂教学，必须是对课堂教学效果能起到促进作用的课件。在这个标准下，教师可以通过对课件的合理的设计，从而更充分的发挥多媒体教学的优势。
关键词：PPT课件误区教学效果
随着教育信息化进程的加快推进，信息化网络设备和多媒体教学资源以前所未有的速度进入到每个学校，甚至每个班级，为教学方式与教学模式的变革提供了物质基础。信息技术的发展和应用给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到了丰富的提升。多媒体辅助教学已成为一种重要的英语教学手段，由于其集声音，图片，文字于一体，能极大地调动学生的视听效率，因此越来越受到老师和学生的欢迎。它在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用.多媒体作为一种辅助教学工具欢迎而不断普及，以PPT的方式制作设计的教学课件也已经成为多媒体教学中的最重要手段。然而，笔者发现，许多教师由于在课件的制作设计中存在着种种误区，使得在实际教学中并没有充分发挥出PPT课件的优势和效果，有时甚至还起到了相反的作用，使教学效果反而下降。基于此，笔者试图通过对几种常见的PPT课件设计和运用的误区的归纳与剖析，以期对老师们以后的工作有所裨益。
误区一：滥用PPT
在实际教学中，并非所有的课程都可以用PPT,特别是那些要求背诵的段落，如果用PPT，则会弱化背诵效果，起不到对文章精美语句的强化作用。PPT有自己的优点：想象直观，便于理解。但PPT也有自己的不足之处：记得快，忘得也快，如果过多的运用PPT，学生就会产生提笔忘字的现象。教师除了备课以外，还要批改作业，和学生交流以找出学生在学习过程中的难点，若过多的把时间放到制作课件上，势必会压缩其他和教学有关的时间，最终会影响实际教学效果。
误区二：PPT制作过分追求大而全
在制作课件的过程中，部分教师制作的课件幻灯片数量太多，有的多达30-40张，也许是由于追求完美的心理，也许是为了在教学中省力省心，避免出现知识漏洞，力图以大而全的方式展现给学生。设想这么多的幻灯片在课堂上怎么利用得了？通常看到的状况是一堂课老师就一直扮演着一个讲解PPT课件的角色，疲于奔命似的把一张又一张幻灯片展示完。老师完全被自己设计的PPT课件牵着走，没有一点可以自由发挥的空间和余地。而学生呢？由于幻灯片数量多，时间短，恐怕连幻灯片里面所包含的内容都没时间浏览完全，更不用说还要去理解消化，主动参与到课堂中更是空谈。所以不难想象，这样的一节课能实现什么好的教学效果？这样的幻灯片设计对课堂教学所起的作用也只能是适得其反了。在此，笔者认为，PPT课件只是一种教学辅助工具而已，老师们在制作设计的时候一定要想到它不是每分钟都要用的，该让学生回归课本的时候还得回归课本，该老师自己板书的时候还是要板书，该让学生主动参与的时候就让学生主动参与，各种教学手段相互结合让课堂效率得以提高才是幻灯片设计的目的所在。在这样的思想指导下，对那种大而全的PPT课件进行大刀阔斧的删减修改，过渡性的环节略做设计，多余的删除;课本的一般知识略去，重点、难点知识通过课件强化就够了;有些背景材料，课堂习题，能省的就省，保留一些必要的可以了……如此下来，PPT课件就剩下10
