在我的英语教学中，我们时常会发现学生单词背得牢，句子结构学得也不错，但是学生的英语阅读能力却有限，在考试当中丢分较多。如何提高学生的阅读水平呢？ 我们班的学生大多数英语基础都比较差，别说做英语阅读题了，就是做选择题他们都“怕”！特别是做8页的含有四篇阅读理解的试卷，即使是成绩中上的同学在完成第二篇阅读理解时，他们就会觉得特别烦躁，特别不耐烦了。针对这一情况，我是这样组织我的英语阅读教学课堂的：
一、注意文化差异，培养他们的英语思维
初中生对英语国家的社会文化知识了解甚少，阅读英语时很容易出现理解上的偏差。因此，在平时的教学中要注意针对阅读内容介绍一些西方的文化背景，特别是风俗礼仪、习惯用法等。例如，当别人说“Yourarebeautiful”时，我们不应该说“No,Iamnotbeautiful”，而应该说“Thankyou”。另外，英语和汉语用词顺序有所不同，因此在阅读理解的过程中千万不要逐词逐句地按照单词和句子的顺序翻译成汉语，而要学会用英语思维。我还通过经常播放英语歌曲来丰富学生的英语文化背景知识，从而在提高学生阅读能力的同时培养他们的跨文化交际意识。
二、让学生学会带着问题做标记阅读
教学生带着问题阅读（readinginquestions），是提高阅读理解能力的关键。为了理解阅读的内容，阅读时既要虚心，又要有好奇心。无论在阅读前、阅读中或阅读后，都要多向自己提些问题，我鼓励学生多用自我提问的阅读方法来提高自己的英语阅读理解能力。可以先看一遍问题，然后阅读时在文章上做标记（把有关的人物，事件，时间，地点，原因，即五个W，who，what，when，where，why划出来），找出问题的答案。这样可以帮助学生去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。并告诉他们初中英语阅读的问题顺序基本上是跟文段的顺序是一致的，即，如果第一个问题在第一段前三行找到的话，那么第二个问题就不用再看前三行啦，因为答案在那里出现的几率很小很小。这样可以争取时间去做其他的难题。如：九年级Unit3SectionB3a（p22）的5个问题：（1）Whatdothestudentsinthisjafsthinkabouttheschooluniforms?可从文章的第一段第5行中找出本题的答案；（2）Whatkindofclothesdotheywanttowear?可从文章的第7、8行中找出本题的答案；（3）Howdotheyliketostudy?可从文章的第二段第2、3两行中找出本题的答案；（4）Whatistheirideaaboutvacations?可从文章的第二段第5行中找出该题的答案。（5）Whyisitgoodtovolunteer?可从文章的第二段倒数1、2、3行中找出该题的答案。
三、教学生学会把握文章的中心思想
对于不能从文中找到完整句子来回答的阅读理解题，教学生学会把握文章的中心思想。
任何阅读材料都有主要意思，即大意（mainidea）。文字材料的大意有不同的层次。一个比较长的句子可以说很多事情，但一般只有一个大意，可以用几个词概括；一个段落包括很多句子，但也只有一个大意，通常是段落的主题句（topicsentence）包含段落的大意。通常人们说“大意”指的是整篇材料的中心思想，一般文章的开头部分（introduction）就比较明确地指出文章的中心思想。文章主体部分的每一段也有主题句，通常在段首或段尾。文章的结尾还要对全文作一个总的概括。为了找出段落的中心思想，要求学生在了解上下文的基础上，寻求作者对生活所作出的直接或间接的评论。这些评论有时作者直接说出，有时隐含在篇章中，有时通过他人说出。为了便于找出作品的中心思想，可从以下几个方面考虑：①作品是否表明了有关社会生活的某种重要的东西？它是否帮助你形成新的生活观？②作品是否表明了某个普通真理？③你同意作品的中心思想或作者的观点吗？如：在学习P32Whatwouldyoudoif
