一．说教材
1.教材分析
本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（DescribePeople），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
2．教学目标
（1）语言技能目标：
1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
（2）情感态度目标：
1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
3．教学重点
a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：
（1）Whatdoyoulooklike?
（2）Whatdotheylooklike?
（3）Whatdoeshelooklike?
（4）Whatdoesshelooklike?
b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：
（1）Iamshort.Iamthin.
（2）Theyaremediumheight.
（3）Heismediumheight.
（4）Sheistall.Sheisthin.
4．教学难点
a.对比looklike和like的区别
b.回答Whatdoeshelooklike?时，可以有两种回答方式，一种为I’m…./He’s…需要注意的是be动词后跟着形容词/表示身高；另一种为Ihave…/Hehas…需要注意的是后跟着形容词+名词。
二．教学方法和课前准备活动
本节课我运用了任务教学法，以教学任务作为本堂课的主线，贯穿整个课堂。教师只起到引导作用，鼓励和激发学生自己去描述他人和寻找文章中的重难点。学生可以自由的表达自己对于他人外貌的描述，进而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的参与者。从真正意义上体现了任务型的教学模式。
在教具准备方面，我采用幻灯片、录音机等教学手段，丰富课堂教学，使课堂更形象生动，增加学生学习英语的兴趣，使学生更乐于学，更容易学。
三．说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。如复习环节每个学生可以利用很多机会，读单词、造句，人人都可以参与。
2、合作学习。本课我设计了几个小组活动，描述人物外貌，学生感兴趣，乐于参与，从而合作完成任务，培养了学生的团队精神。
学生在整堂课中，通过对话练习，听力练习和游戏的开展等一系列活动的开展，已经能够将本节课的重点得以掌握。并通过写作和进一步针对性的练习，贯通了知识。从而使“在学中用，在用中学”的理念集中体现在本节课中。
四．说教学过程
1．总体设计及设计意图
整个教学我采用了说、读、写、练等一系列教学活动。具体设计为：复习导入----讲授新知----知识应用----小结及布置作业。
依据：学生认知活动和特点及教师为主导，学生为主体的新课标理念。
2．分步设计及设计意图
首先，通过图片展示，使学生学习本节课的重点和为本节课接下来的对话练习打下基础。其次，新知识的处理分五步进行：
1，教师讲述新知，导入新句型;
教师利用多媒体展示一些明星图片，引出本节课的重点单词。并导入重点句型。
A:Whatdoyoulooklike?
A:Whatdotheylooklike?
A:Whatdoeshelooklike?
A:Whatdoesshelooklike?
以及回答：
B:Iamshort.Iamthin.
B:Theyaremediumheight.
B:Heismediumheight.
B;Sheistall.Sheisthin.
2,小组活动；
谈论自己的好友和朋友的样貌，并进行记录。
A:Whoisyourbestfriend?
A:Whatdoeshe/shelike?
3，汇报成果；
His/Herbestfriendis…He/Sheis…He/Shehas…He/Shelikes…
4，听力，擦谜语游戏；
播放听力，完成1a.并齐读听力内容。
给学生两分钟准备，让学生描述自己心中的一个人，并要求其他学生猜测是谁。
5，作业。
描述自己喜欢的明星的外貌。
通过这五个步骤的开展，学生已经能够将本节课重点单词和句型掌握。最后，游戏，写作，练习都是对本节课重点进行针对性的练习和巩固。
