一、教学内容：
新目标英语七年级下Unit8SectionA1a-2c部分；
二、教材分析：
新目标英语七年级下Unit8I’dlikesomenoodles!的话题主要是围绕着不同种类noodles而展开的交际性会话学习。通过本单元的学习使学生初步接触在饭店中的使用的交际用语，并能用Whatwouldyoulike?表达自己的需要,学习“想要什么”的表达。
三、学生主体性的分析：
学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品的喜好和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲。
四、教学设计理念和思路
1．学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2．本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。
3．小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。
五、教学目标：
知识目标：
1）学习并掌握would,I’d,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,juice,dumpling,porridge,tea,greentea,rice,soup,onion,fish等单词。掌握可数名词和不可数名词的用法和区别；
2）能听懂会说Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?并能在实际情景中运用。
3）学会如何定餐或叫外卖。
能力目标：
1）能用本单元的句型wouldlike短语谈论自己需要的食品；
2）创造性的自编对话，培养学生自学能力、阅读能力，提高学生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力。
情感目标：
培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。并在小组活动中培养合作精神。
学习策略目标：
改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。
六、教学重难点：
重点：
1.掌握有关食品的词汇。
2掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlikenoodles.
难点：如何引导学生将所学知识应用于实际。
七、教具准备：
录音机，食物卡片：hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken等，多媒体课件一套。
八、教学过程：
Step1.Warming-up
（1）Let’ssingthesong.(学生按教师的指令做动作)
（2）唱完歌后，学生看屏幕上的图片，复学whatdoeshelooklike?的内容。
（3）学生按教师指令做一些活动，eg.standup/sitdown/jump/run/等，做完后教师作干渴状和摸着肚子说：I’mthirsty.I’mhungry.
（设计说明：通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。）
Step2.Presentation
（1）T:Afterdoingsports,Areyoutired?Areyouhungry?
Ss:Yes.
T:Ibringsomefoodforyou.
教师出示卡片并问：“Whatwouldyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’dlike…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。
（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“Nofoodleft!Butdon’tworry，let’sgototherestauranttohaveabigmeal.．Therearesomespecialsthere.Youcanchoosewhateveryoulike”
（3）运用CAI展示一系列精美的图片，学习食品词汇。Eg:hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken.
（设计说明：通过设计一个情景让学生感受今天的话题与食物有关，并利用课件初步学习了一些food的单词）
Step3.Practice
（1）此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型Whatwouldyoulike?I’dlike---。
（设计说明：鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。）
2）Let’schant
学生六人一组学唱chant,并自编chant。
What,what,whatwouldyoulike?
Beef,beef,I’dlikesomebeef.
What,what,whatwouldhelike?
Mutton,mutton,he’dlikesomemutton.
What,what,whatwouldshelike?
Potatoes,potatoes,she’dlikesomepotatoes.
What,what,whatwouldtheylike?
Noodles,noodles,they’dlikesomenoodles.
（设计说明：Chant形式活泼，学生爱学，爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新句型和新单词。）
（3）Matchthewordswiththepictures（sectionA1a）
（设计说明：在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，学生更容易记住新单词，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。）
Step4.Presentation
（1）教师问:Iftodayisyourbirthday,whatwouldyoulike?Ifyouhavelotsofmoney,whatwouldyoulike?让学生继续用“I’dlike---.”句型回答。教师引导学生说：“Acar?Acomputer?”等，拓展学生的思维。
（2）教师说：“IfIhavelotsofmoney，I’dliketoopenabignoodlehouse．”自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，thisanoodlehouse.Abignicenoodlehouse!Therearesomegreatspecials.Special1isbeefandpotatonoodles.Special2is---”(出示面条图片)
（3）T:Whatkindofnoodleswouldyoulike?
S1:I’dlikebeefandpotatonoodles.
再和其他同学进行类似的对话。
（4）电脑屏幕显示几张明星的图片，让学生猜测Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。
（5）听录音模仿跟读，纠正学生的语音语调。
Step5.MemoryGame
玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式，让学生造句I’dlikenoodles.如：s1:I’dlikebeefnoodles.s2:I’dlikebeefandpotatonoodles.s3:I’dlikebeefpotatoandmuttonnoodles.
（设计说明：用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练，不仅唤起了学生的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习兴趣和参与意识。）
Step6.Groupwork
确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成Whatkindofnoodleswouldyoulike?
（设计说明：在调查活动中，让学生进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力，同时对学生进行情感教育（因个别学生不喜欢吃面条），不挑食，厌食，吃健康食品。）
Step7Communicativepractice
(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiterswanted”，Wewantawaiterandawaitressforournoodlehouse.Canyouworklate?Canyouworkhard?Canyoumeetpeople?PleasecallAliceat1234567.教师扮成面条店的经理，并说：“Ournoodlehouseneedsawaiterandawaitress.Who’dliketohaveatry?”
(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatkindofnoodleswouldyoulike?等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
（3）教师说：“Now1et’sopenournoodlehouse．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。
S:Goodmorning!CanIhelpyou?
T:Yes,please.I’dlikesomenoodles.
S:Thisway,please.Whatkindofnoodleswouldyoulike?
T:I’dlikebeefnoodles.
S:Isthatall?
T:Yes.
S:Waitamoment,please.Hereyouare.
T:Howmuchisit?
S:Tenyuan.
T;Hereisthemoney.
S:Thankyou.
T:You’rewelcome.
再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。
（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。
（设计说明：学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能）
（5）Showtime
因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。
Step8.Singandmakeasong
Wouldyoulikeacupoftea?No,thanks.No,thanks.
Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomemilk.
Wouldyoulikesomethingtoeat,toeat?
I’dliketohavesomenoodles.
（设计说明：播放优美欢快的英文歌曲让学生学唱。然后小组合作，让学生用本课所学的词句重新填写歌词，以合作小组为单位齐唱所编的歌曲，既培养了学生的创新精神，激发了学习兴趣，又以小组比赛形式培养了学生的团队精神和竞争意识。）
Step9.Homework
1.Pleasecookabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.
2.Askyourparentsaboutwhatandwheretheywouldliketoeat
九．课后反思：
这一堂课，我始终以活动为主线，设计了chant,memorygame,groupwork,makeadialogue,singandmakeasong等一系列活动情境,让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而对理解，掌握本节课所学内容起到辅助和推动作用。
