中学生物《开花了，结果了》优秀教学设计
湖北省十堰市竹溪县城关镇中心学校李祖敏张芳芳
教材分析：植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。
本节课的三个教学活动:“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。
“整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程。
“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。风仙花的生长进人花、果期时，植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实。为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系，而不涉及传粉受精等花变果的生理过程。
果实在成熟过程中会发生变化?果实里面有什么?“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化;关注植株上风仙花果实数的变化;关注果实中有种子以及一个果实中的种子数日，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。
学情分析：本单元前面几课学习到的知识作为本课学习的知识基础；学生在生活中植物的生长变化过程的认识作为学习本课的生活基础；学生在科学学习中根据观察、实验等方法作为本课学习的方法基础。
教学目标
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
教学重、难点：凤仙花花开花落及结果的过程。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。
3.（学生准备）用于交流观察的记录单。
教学过程：
一、导入新课
1教师播放多媒体课件一一展示插入相关诗句的各种学生常见花朵的幻灯片。
2.伴着轻快的音乐，学生观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边和老师一起吟诵熟悉的诗句。
3.谈话：美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作的激情为我们留下了许多千古佳句以及优美的词语。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为什么要开放呢？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？从而引出课题。
【设计意图：给学生创造亲切生动的学习情景，利用学生熟悉各种花的图片以及学过的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。】
