生物实验教学的启示
从实施新教材以来，我努力改变教育理念，探索生物实验教学的方式方法，尝试让学生主动地参与生物实验教学中。几年来的实验教学中，学生变了，课堂也变了,自己从学生身上看到很多东西，也学到了很多，获得了很多的启示。
一、在探究活动中，从学生身上看到了勇于创新的闪光点
1、学生的动手能力让我刮目相看
在进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验时，实验方案的制定、实验材料和用具的选择，这都是实验成败的关键。旧教材上是用剪掉鱼鳍的实验方案，材料和用具的选择比较容易些，而新教材强调的是保护动物、人文关怀，材料和用具的选择比较困难，而且用活蹦乱跳的鲫鱼做实验、全身黏呼呼的，操作起来十分麻烦，这一切都是需要考虑的。对是否让学生动手做此实验，我真可谓寝食难安。做演示，还是学生分组实验？我犹豫了好久，最后决定权让给了学生，他们全体都希望做分组实验，而且李飞等几个男生主动揽下准备活鲫鱼这个重任。学生们兴致如此高，最终我决定让学生试一试。这一试可谓让我对学生们刮目相看了，同时更坚定了让学生主动参与实验探究课的信心。
星期一早上李飞果然提来了一桶活蹦乱跳的鲫鱼，他告诉我这全是他和几个同伴捉的，我当场表扬了他。探究课上，学生们拿出早已准备好的各式各样用具，有薄木板、线绳、橡皮筋、纱布等，每个小组选派一名学生去取活鲫鱼，李飞等几个学生的动作确实令我吃惊，他们迅速地卷起袖子，三下二下地把选中的鱼捉到了实验盆中，速度之快、动作之精彩，不愧为“捉鱼能手”，我不由得朝李飞伸出了一个大拇指。学生们兴致勃勃地动手了，虽然鱼在水中乱蹦乱跳，把水花溅得很高，但他们没有一个躲得远远看眼的，他们好象事先有分工似的，你捉鱼，我缠线，合作得非常好，课堂秩序比我想象得好多了。尽管如此，这个实验太难操作了，平时做鱼时，洗的是死鱼，都不容易握住，别说这次用得是活蹦乱跳的、满身全是黏液的活鱼，于是我禁不住加紧了巡视，生怕学生出现问题，恨不能一一替他们完成这一过程，但看着学生小心翼翼的样子，我还是忍住了。过了一小会，让我惊奇的是，其它小组的学生正围在一起手忙脚乱的时候，而李飞那组正兴奋地讨论着什么，我急忙过去一看，呀！盆中两条鱼正游着呢，其中一条正悠闲自得地在水中游着，而另一条尾部像拖着个“大包袱”，正东一头西一头地乱撞，再看那大包袱，设计得够精巧。我忍不住问“你是怎样操作的？”李飞告诉我，他从小就喜欢捉鱼摸虾，鱼的身体表面有一层黏液，特别是尾鳍上黏液最多，要想把尾鳍捆住不是件易事，于是他就想到用纱布首先把鳍固定住，然后用类似鱼尾鳍形状的小薄木片放在上面，最后用橡皮筋固定，橡皮筋有弹性，既不能伤着鱼，又不易滑脱。“你太聪明了”我不由自主地伸出了两个大拇指，接着请他为全班同学演示了这个实验，他的操作动作，我自叹不如，在他的带动下，各小组很快圆满地完成了实验。他们实验中精益求精，细心仔细，严格操作，严谨的态度俨然一个个小科学家，怎么能不让我对他们刮目相看呢？
美国学者兰
