《亚洲封建国家的建立》教后心得
对历史教学来说，循序渐进、水到渠成是一种境界，而中间开花、重点攻坚也不失为一种策略。
《亚洲封建国家的建立》介绍了亚洲主要封建国家日本和阿拉伯，文本设计分两大板块，教学时则两步到位：第一步，直击重点，指导学生自主学习“是什么”；第二步，追根溯源，引导学生共同探讨“为什么”。
首先直奔“大化改新”了解日本。在学生自行阅读搜索大化改新的时间、人物、内容和作用的基础上，引导分析改革前奴隶制下的大和(日本)的社会状况，从而探讨孝德天皇为什么要如此改革。在分析中引导学生从内因和外因两方面理解；在探讨隋唐兴盛这一外部原因对日本的影响时，引导回忆中日交往的开始时间、密切时间及密切的原因，并假设“你是7世纪40年代大和国的归国遣唐使，将怎样对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇力劝他改革？”使学生将改革的背景与内容联系起来，理解改革的必要性和方法性。
其次，围绕“伊斯兰教”走进阿拉伯。通过“讲我已知的伊斯兰教
