课后反思说老实话，历史故事讲了这么久，自己开论坛的水平是越来越高，但是学生却是越来越懒了。每节课就等着听历史老师的故事，看老师一个人在讲台上吹拉弹唱地讲评书似地上课，又有趣又轻松，多开心啊！
有时候为了哄学生开心，教学时候对重难点的把握，就处理得很不好。这课也犯了同样的毛病。在讲述思想家严复的时候，我把赫胥黎的《天演论》高声背诵出来：“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野。槛外诸境，历历如在几下。乃悬想二千年前，当罗马大将凯撒未到时，此间有何景物。。。”然后又联想到达尔文，又联想到进化论的诞生故事，七扯八扯的一大堆，学生与我都陶醉在各个历史人物和他们伟大之中，都幻想着要变成对中国的未来有价值的巨人，我突然醒悟过来：扯远了扯远了，打住！这就是我上课的毛病，反省了N次，屡教不改。
“乱扯”完毕，一堂课的时间就快到了，我马上让学生默写课文中涉及到知识。然后立马抽样检查，唉！居然，“詹天佑”就有不少人写错了两个字，“侯德榜”的“侯”字好些人多了一竖，“林则徐”有的写成了“林则除”。“师夷长技以制夷”的解释，出的错简直是五花八门应有尽有。所以说，对学生的基础知识的掌握检查，仍是我作为老师必须切记的功课。另外，在讲科学家詹天佑和侯德榜的时候，我发现运用其他有关建筑或者化学知识感到有些力不从心。在历史教学中如果融入工程学、地理、美学、化学等多元因素，使学生在自然科学的神奇中认识历史，在地理的位置中理解历史，在美学的斑斓中享受历史，培养了学生综合能力往后要注意知识点的不足，不断给自充电，拓宽自己的视野，从而更好地提升学生的兴趣，更好地完成教学目标。
