教学目标：
（1）知识与能力目标：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。
（2）过程与方法目标：通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、判断、联系、推理的方法分析历史。
（3）情感、态度与价值观目标：通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
教学重点和难点：
教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
教学难点：工业革命及其影响。
【导入新课】（2分钟）
多媒体出示一组火车图片，教师提问：火车是现代社会的主要交通工具，你知道它是怎样被发明的吗?请同学们带着这个问题，乘坐本次“蒸汽时代”号列车进入我们本节课的学习。意图：联系现实生活，激发学生学习本节课的兴趣
【学习新课】
一、多媒体出示学习目标：1.知道工业革命最早从英国开始，开始的时间和标志以及英国完成工业革命的时间和标志；2.理解为什么工业革命最早从英国开始；3.了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明，知道工业革命的主要成果，如：哈格里夫斯发明的珍妮机、瓦特改进了蒸汽机、史蒂芬孙发明了火车、富尔顿造出了轮船等史实，并认识到它们的重要作用；4.能说出并充分理解工业革命的重大影响。设计意图：使学生知道这节课学习的主要任务和要求。
二、多媒体出示自学提示一：利用5分钟时间，看第一目：珍妮机的故事。查找并思考以下问题：1.工业革命最早从哪个国家、哪个生产部门开始；2.珍妮机是谁发明的，有什么重大影响？3.思考为什么工业革命最早发生在英国?
学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：不但培养了学生的自学能力，也培养了学生合作学习的能力，调动了学生的学习积极性和主动参与课堂的热情。
教师在总结的时候注意强调:1.飞梭是工具不是机器，帮助学生理解工具和机器的差别；2.利用多媒体展示水里纺纱机和骡机的图片，进一步帮助学生理解珍妮机的重大影响。使同学们认识到棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，它点燃了机器的发明和使用的星星之火，不仅是棉纺织部门，还包括冶金、采矿等部门；3.通过书中的动脑筋：请同学们想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？引导学生自由畅谈工业革命应具备什么样的前提和条件，由此理解为什么工业革命最早在英国发生。
完成自学提示一大约需要8分钟。
<过渡>采用谈话法，如果你是当时的一位纺织厂的资本家，你会把工厂建在哪里？为什么？
学生自由畅谈，设计意图：充分发挥培养学生的想象力和解决实际问题的能力，同时引出机器所需的动力问题，带着新的问题继续学习。（1分钟）
三、多媒体出示自学提示二：利用5分钟时间，看第二目：瓦特与蒸汽机。回答以下问题：1.谁找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的动力？2.交流你找到的关于瓦特的故事，从他的身上你学到了什么？3.瓦特改良蒸汽机的发明给人类带来什么影响？
学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：调动学生的积极性，主动参与课堂，通过查找讲述瓦特的故事，使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育。
教师在总结的时候注意强调：1.蒸汽机最早应用在纺织部门，然后扩展到冶金、采矿等部门；2.学习瓦特亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽机的发明和使用是工业革命的重要标志，使人类进入“蒸汽时代”。
完成自学提示二大约需要10分钟。
<过渡>采用谈话法，充分调动学生的想象，当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？
学生自由畅谈，设计意图：充分发挥培养学生的想象力和解决实际问题的能力，同时引出交通运输问题，带着新的问题继续学习。（1分钟）
四、多媒体出示自学提示三：利用5分钟时间，看第三目：火车的诞生。回答以下问题：1.工业革命在交通运输方面的重大发明有什么？发明者是谁？2.讨论：根据你所搜集的资料理解为什么叫火车？火车的发明和铁路交通的发展对人类社会有什么影响？
学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：调动学生的积极性，主动参与课堂，学会用辨证唯物主义的观点看待事物。
教师在总结的时候注意：1.关于轮船的发明，引导学生看自由阅读卡，不必强调。2.利用课件总结工业革命的进程。
完成自学提示三大约需要6分钟。
五、多媒体出示自学提示四：1.说出英国完成工业革命的时间和标志；2.工业革命有什么重大影响？
学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：培养学生总结概括历史问题的能力。
教师强调继英国之后法美先后完成工业革命，利用多媒体总结并帮助学生理解工业革命的影响。抓住三个关键点：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化，三是导致世界格局发生重大变化。通过表格引导学生分析透彻。感受到科学技术是第一生产力。
【布置作业：】完成基础训练相应内容
