一、教材分析：
《抗美援朝保家卫国》讲述了朝鲜战争的爆发、中国人民志愿军出兵朝鲜、志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一
二、教学目标
1．知识与能力
（1）了解美国侵略朝鲜、美国对中国人民的挑衅、中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
（2）掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
2．过程与方法
（1）通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
（2）通过分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的了解和交流。
（3）通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌曲，进行情景体验，加深对过去的理解。
（4）通过阅读课本、地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
3．情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈们的英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
4、教学重点：抗美援朝的经过
处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。
5、教学难点：志愿军出兵朝鲜的原因
处理办法：引导学生结合《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图进行思考。让学生站在当时国家领导人的角度思考问题，得出结论，从中体会共和国领袖的英明睿智。
三、教学背景分析
1、学情分析本课教育对象为八年级学生。这个年龄的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历和实践经验，其思维方式、思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。此外，随着八年级课程的增多，升学压力的最大，许多学生对历史课学习主动性下降，很少去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，要利用多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨，启发学生多角度思考认识历史问题。
2．课程资源的重组与素材的选择
本节课在介绍抗美援朝的经过时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“彭德怀”、“邱少云”、“罗盛教”、“上甘岭”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料（歌曲、图片）作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。
3．教学过程的构思
本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。
四、多媒体的运用
利用多媒体辅助教学向学生提供、展示《志愿军战歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题，这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。
