初中计算机教学探究信息技术与教学模式的互动
摘要：迄今为止，我国以教师为中心主宰教学全程的信息技术教学状况，一直得不到根本的改变，教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。新课程的教学观认为教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程，交往互动是教学过程的本质，所以我们应该针对学生的年龄特点，以学生的自主学习为着眼点，以学生的能力提高为归宿，遵循学生的认知规律，结合现代教学理论，在信息技术教学中引入互动、合作交流与探究创新的学习方式。
关键词：信息技术互动教学模式基本原则
合作与协调精神已成为人类个体在当今及未来社会中充分利用社会资源、优化生存条件所必备的心理品质和行为能力。现代的课堂教学以培养人的创新精神和实践能力、终身学习能力为目标，需要学生主动参与、探究发现、交流合作，这也是新一轮课程改革最为核心和最为关键的环节。
加强师生在课堂上的互动交流，可以培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。给学生以更大的自由支配空间，使学生在学习过程中掌握主动权，让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取方法、获得体验，增长智慧和提高能力。还可以发挥小组合作学习的作用，利用互动，采取分组讨论、分组学习、分组考试等形式，增加学生之间的信息交流，相互启发，拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。这样一来就可以创建一种民主和谐的学习氛围，改善师生关系，教师不再是课堂的“主宰”而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。除此之外还提高了教师的业务素质，由于互动教学方法，要求教师，要有丰富的本专业知识和教育教学理论知识，才能游刃有余熟练驾驭课堂教学，另外互动式教学方法灵活性大，教学过程中有宽松的环境，可操作难度大，因此更有利于教师教学艺术性的展现和创造性的发挥。
在教学中进行师生互动，应该针对学生的年龄特点，以学生的自主学习为着眼点，以学生能力的提高为归宿，遵循学生的认知规律，结合现代教学理论，体现“提出问题
