教材分析
本节课从认识海拔高度和相对高度入手，了解等高线地形图的绘制和应用，重点训练学生掌握对等高线地形图的判读。等高线地形图的判读对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身，也为后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。
学情分析
鉴于七年级学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，通过现代化教学手段来强化直观性。初中学生参与意识强，在教学过程中多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。
教学目标
1、知识技能目标：
①理解海拔、相对高度、等高线、等高距的基本概念。
②初步学会从等高线地形图上辨别方向、估算不同地点的海拔高度和坡度的陡缓，在等高线地形图上识别地表的各种形态。
③能够利用等高线地形图为生活、生产建设服务。
2、过程与方法：
“玩”是孩子的天性，把学生分成六人一组，相互合作，开动脑筋动手制作山体模型、绘制等高线地形图，共同探究，分析比较山体不同部位所表现的等高线形态特征。
3、情感、态度与价值观：
使学生了解动手实践的重要性。培养学生学会发现、认识、比较、判断的地理意识、合作能力和自主探究精神。树立学生因地制宜，合理开发资源、科学建设家园的观念。
教学重点和难点
引导学生正确判读等高线地形图，帮助学生树立因地制宜，合理开发资源，科学建设家园的观念，是本节课的教学重点和难点。
教学过程
