一、课标要求1.通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2.通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。3.经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。二、教材分析本节教学内容是探究产生感应电流的条件。本节课的重点是对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识，让学生亲自去经历科学探究的过程。教学中的难点是组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件，为此教师要组织和引导好学生，实验的步骤要事先设计好，讲明实验中要注意的问题。课后要让学生写出详细的实验报告。在探究产生感应电流条件的教学时，关键是组织学生进行实验探究活动：要让学生通过实验探究出产生感应电流的条件。当学生得出实验结论后，教师应组织学生在班级中进行交流和讨论。交流和讨论可以让学生自愿结合组成讨论小组，也可以由老师根据学生的情况划分讨论小组，甚至可以让学生在规定的时间内在教室内进行走访和交流。为了保证人人都能经历交流和讨论的过程，讨论小组的人数不易太多，一般情况下，每组4－6人为好。交流与讨论的内容应该首先是学生的实验探究结果是否与他人的结论相同。如有差异，可以让学生利用实验进行检验。而后，可以让学生就实验中发现的问题进行讨论。讨论时学生可以按照书的“建议”内容进行，也可以自己组织讨论话题进行交流。重点： 1.感应电流产生的条件。2.感应电流方向与哪些因素有关。难点：感应电流探究实验的完成是本节课的难点。三、课时安排：一课时四、教学准备：演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型；分组器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架。五、教学设计：引言：通过上一节课的学习，我们已经知道，通过发电机可以把其它形式的能转化为电能，同学们，你知道发电机是怎样产生电流的吗？这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。教学内容教师活动学生活动备注一、探究感应电流产生的条件一、提出问题：我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？二、制定计划与设计实验引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。方法的可行与优劣。1.如何选择实验器材？2.怎样证明电流的存在？3.实验中分几步进行？（将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中。）二、进行实验与收集证据观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。三、交流与合作教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。1.如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？2.如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？3.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？4.电磁感应现象过程中能量是如何转化的？猜想、假设讨论、交流、回答做实验并记录实验表格讨论、交流、回答本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答。二、电磁感应现象四、归纳结论，形成概念。教师板书（1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。）1.发电机的工作原理是什么？2.发电机在工作过程中能量是如何转化的？3.电磁感应现象还就应用在哪些地方？（教师演示发电机模型并提问）识记观察、思考、回答三、练习巩固五、课堂练习1.经过十年的不懈努力，于1831年发现电磁感应现象的科学家是（ ）A.牛顿B.欧姆C.法拉第D.奥斯特2.电磁感应现象在生产、生活及科学研究中有着广泛的应用，请列举其中利用电磁感应原理工作的器具：1 2 .2.关于电磁感应现象，下列说法中正确的是（ ）A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动，一定产生感应电流B.导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流C.发电机是利用电磁感应现象制成的D.电磁铁是利用电磁感应原理制成的3.在电磁感应现象中，产生的感应电流方向A.只跟导体运动方向有关B.只跟磁感线方向有关C.跟导体运动方向和磁感线方向有关D.跟导体运动方向和磁感线方向无关完成练习四、学生小结引导学生对本节进行总结，归纳知识。小结本节五、课外作业上网或查阅有关资料了解有关电磁感应现象的知识。课外调查六、板书设计：第一节科学探究：怎样产生感应电流 一、感应电流产生的条件：二、电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象。三、感应电流方向与磁感线方向和导体运动方向有关。四、电磁感应现象中能量转化：机械能转化为电能 五、电磁感应现象的应用：发电机、变压器、话筒科学探究：怎样产生感应电流这一教案您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/