【第一课时】
【教学目标】
知识与能力 知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。
过程和方法 通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观 通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。
【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用
【教学方法】问题讨论法，合作探究法
【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。
（2）学生准备：复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习新课、测量本教室的长和宽。
【教学过程】
［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图
投影“台湾岛”图
［教师提问］你能从图上看到什么？
生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答
（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）
［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图
［教师板书］第三节 地图
［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。
［教师板书］一、地图的基本要素
1、比例尺
［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽
［学生回答］长10.8米 宽8.4米
（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）
［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？
［学生绘图］结果大小肯定不大一致
［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？
［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。
（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）
［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）
［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？
［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度
②公式：比例尺=
［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。
［教师板书］①定义 ②公式
（培养学生自主学习的能力）
［学生练习1］（同步学习与探究）P17一、1、2 二、6
（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）
［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？
（提问引起悬念，激发求知欲）
［学生读书回答］①线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，②数字式：即写成1：M或者
［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？
（提问引起悬念，激发求知欲）
［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）
［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式
［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？
［学生回答］）数字式：或1：60 线段式： 文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。
（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）
［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。
［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式
500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">
提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零
［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离
先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。
（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）
［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？
［学生讨论］学生讨论回答：C最大
［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。
［学生活动］让学生找到教材P2“活动3”
（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离
（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大
（3）投影
500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">
学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算
［学生练习3］图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是 A甲图范围大 B甲图内容略 C乙图范围大 D乙图内容详
（讲练结合，及时消化巩固）
［学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？
（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）
［反馈练习4］完成《同步学习与探究》P17二、1、2、7、8
（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）
［教师承转］要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习
（有兴趣的可先预习）
【板书设计】
500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">
【评价建议】本课内容较抽象，有一定的难度，该内容小学阶段有了一定的接触，在学习中不应让学生单纯的记忆知识点，而应该注重让学生从现实问题入手，从实例中发现问题，解决问题，即在学中用，从而做到学以致用，使学生的综合解决问题的能力有所提高。
【教学后记】可取效果：从身边的
生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。
不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性
解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料。
【参考答案】
练习1：探究P17一、1.比例尺、方向、图例 2、图上距离 实地距离 二、6.A
练习2：练习3：C 练习4：1、A 2、A 7、B 8、D
[1][2]下一页
地图这一教