一、教材分析
1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。
2.课程目标
知识与技能：
①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法：
1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观：
树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。
3.重难点的突破
重点：
①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源保护利用意识。
难点：调查、整理资料，表达能力的提高。
突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。
二、课前准备活动
1.学生搜集区分有关水资源的名词。
2.学生表述水资源的现状。
3.调查家乡关门水库。
4.学校、家庭用水调查。
三、教学程序
导入新课
师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？
送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）
（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。）
师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。
师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？
（给学生适应的时间，作好准备）
生：准备好了。
主题一 水是宝贵的资源
师：现在请第一组同学上场。
冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。
孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。
（板书）1.水是生命之源
冯凯：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到75页看图3.16的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。（由学生回答）
孙飞：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。
“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。
（板书）2.水是宝贵的资源
师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭？──水在哭！
第二组：水资源的哭泣
我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：
我是宝贵水资源，人类社会离不开。
生活水平的提高，需求猛增笑开颜。
幸福日子没多久，系列问题出现了。
自身容量有限度，超额用水不透支。
可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。
即使我是大胖子，长此以往也麻杆。
若是到了那一天，看你上哪找水源。
虽说总量居第六，平均下来无法提。
缺水现象正加剧，必须重视和努力。
否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。
张海春：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。
板书2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）
师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢？
板书主题二 水资源时空分布不均
（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）
师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？
（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）
师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。）
师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？
（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。）
师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）
师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。）
高营营同学还专门查找了关门水库的资料。（《蛟河县县志》中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956年动工，逐年续建，1962年竣工。坝高12.1米，坝长569米，坝顶宽4米，集水面积41平方千米，总库容388万立方米，实灌面积340公顷。）
师：水库能调节水量的季节变化，咱们谈谈水库的作用。（生纷纷说）
师：水库真是太有用处了。看地图册29页。（师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库）
（如中国小浪底、三峡；吉林省丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；新农乡关门水库等。）
（板书）2.空间分布规律
过渡
师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（充分培养学生看图、识图的能力）
1.看地图册28页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少）
2.再看地图册右一图文字介绍。（略）
结论：南北方水土资源配合欠佳。
3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）
生：南方的水呗！
4.师：对，当然是流动大军──水。继续看地图册28页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。
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于培养所有学生的读图获取信息能力）
介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。
①南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。
②南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。
探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识）（西北──自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北──尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。）
师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好，选两名同学来前填写黑板。
时间空间特点夏多、冬春少南多北少措施修水库引水、调水工程举例长江三峡南水北调此时，教师引导学生思考“水是可再生资源，应是取之不尽，用之不竭的。可为什么还存在水资源短缺的问题呢？”（既对前面的学习作个小结，又进行深入的思考）（可从以下去考虑：水资源是可再生资源，是从地球大环境及水资源总量看，应是可以循环永续利用的。但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源，在一定的时间和空间内，由于自然原因（如气候、河流分布等原因）或人为原因（如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
主题三 节约用水 保护水资源
师：怎样让更多的人知道和想到要节水、保水？（学生开放谈，制定相应法律法规、纪念日，加强节水的意识等，介绍世界水日、中国水周和有关水的法律、节水标志等。）
师：可见，保护水不是一两天的事情，需要所有人每天都关注。那么，我们周围生活中的水到底呈什么状态？你们想知道吗？请听下面几组同学的调查。（背景介绍：许多外乡学生幕名来到新农乡，再加之本乡有许多村，所以住宿生的来源较广，比例很大。）
王雪山：学生来源水调查
用水来源水质状况农业生产用水来源有无水利工程有没有过量使用化肥、农药？水质是否受到污染新农乡水泵好河水关门水库较少基本无污染青背乡井水较好河水大力水库较少基本无污染庆岭镇水泵很好河水无较少基本无污染松江镇井水很好河水刘家路水库较少基本无污染补充：庆岭镇水质好，还创办了庆岭牌山泉水厂。王鹏：住宿生在班级中的比例很大，故设计此项调查。
宿舍名称水状态学生的意见学校采用水泵式抽水，水不浑，无杂质，没异味，只是有时供水不足，没有水了，同学们只好到学校周围的河边打水供水不足凤凰居采用水泵式抽水，用大缸装水，水有点腥，大家平时都不喝水，只是多喝汤而已，且打水时那里的同学们也十分不文明，用饭盆、洗脸盆直接从同一缸取水，涮一涮就倒掉，既浪费也不卫生用水脏桥头采用水泵式抽水，水浑，臭，以前挺好。据说刚刚刷的大罐，水随便用，什么时候用，什么时候取。那的同学都说取之不尽用之不竭浪费水资源
（突发现场）宫庆贺：老师，我有话说。我们新农乡都用水泵抽水，大多抽上来的水老清了，还有点甜呢。就是在学校喝水有点问题。在学校喝水吧，纯净水总不够喝，要是天天都送水就好了。刚上课时，您说送水代表生活水平提高了，我看却代表水质量下降了。如果学校抽的水可以直接饮用，供应充足，我们就可以不交钱订水喝了，那该多好啊，是不是？再说水不好，请地质勘探队测一测，准能找到好水嘛，是不是啊！