教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册）第七课（第一课时）
教学内容：
1、欣赏管弦乐《野蜂飞舞》
2、学唱歌曲《小蜻蜓》
3、律动
教学目标：
1、通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的
音乐情绪。
2、通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形
象，并尝试多元化地表现。
3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。
课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。
教学过程：
一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
1、启发谈话。
[师]“小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”
[生]“见过，见过……”
[师]“喜欢小蜻蜓吗？”
[生]“喜欢，很喜欢。”（随机贴上“小蜻蜓”画纸）
[师]“那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”
[生]“它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”
2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”
音乐停后动作造型。
[师]“你这只小蜻蜓在干什么？”
[生]“我在捉虫；我在玩；我在休息……”
[师]“真是一群能干的小蜻蜓。”“你们觉得刚才听到的音乐美吗？”
[生]“美”
[师]“是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”
3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）
[师]“我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”
6、引导
[师]“咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”
[生]“池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”
[师]“我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？”“小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”
[生]“小花；大树；荷叶……”
（学生随机演一演，教师随机去停一停）
7、第四遍律动，情境表演。
[师]“现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”
8、听录音范唱，了解歌曲内容。
[师]“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”
[生]“夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按节奏念歌词
[师]“让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
10、听教师范唱
[师]“小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”
11、听琴声伴奏唱
[师]“我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”
12、听录音伴奏，再唱
[师]“有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）
“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）
“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”
[生]“勤劳的小蜻蜓。”
13、完整地边唱边表演
[师]“那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
[师]“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”
2、初听一小段、反馈。
[生]“苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意图。
[师]“你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
4、继续听，感受野蜂形象。
[师]“你们感觉到了吗？”
[生]“嗯，感觉到了。”
5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。
[师]“小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”
[生]“小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……”
[师]“是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”
[生]“天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
①边听音乐边用手势表示
[师]“用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”
②边听音乐边在自己的教科书上画下
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师]“除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”
[生]“能”
[师]“请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”
7、用身体动作表现野蜂飞舞
[师]“现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”
[生]“愿意”（很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[师]“这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。”
2、听着音乐，飞离教室。
[师]小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
[生]想
[师]走，我们这就出发……
《小精灵》点评：
《音乐课程标准》中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。因此，设计者确定了“培养学生聆听音乐能力的实践与研究”作为研究课题，希望能通过一些努力，在这方面有所提高。在这节课的教学设计中，设计者正是要着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再创造。本教学设计主要从以下三方面进行了探讨。
1、创设良好的音乐氛围
想让学生在音乐课中闻到音乐气息，感受到美的智熏陶，作为音乐教师，为学生创设良好的音乐氛围，这是必不可少的。课堂上，我通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》。通过聆听从而喜欢这首歌曲。一个人的音乐爱好是在反复强化中形成的，对于他所喜欢的音乐，自然就会爱听、多听，在长期的重复中得到自我强化，从而形成音乐偏好特色。此外，还让学生听听教师亲切的范唱，希望能利用教师的歌声再次让学生感受美、体验美、自由地在美的音乐氛围里畅游。
2、培养专注聆听的习惯。
一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上，我引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在通过律动感受《小蜻蜓》环节中，学生会出现边律动边聊天或动作不合节奏的现象，于是我就通过眼神、动作来提醒学生回到音乐中来听着音乐表演。又如：在初听《野蜂飞舞》环节中，我用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。
3、培养积极的创造意识
课堂上，教师应以一种民主的教学思想对待学生，给学生机会，让他们大胆地表达出自已独创的见解，促进想象力和创造力的发展。在感受歌曲《小蜻蜓》环节中，我充分鼓励学生做做各种姿态的小蜻蜓，大大表扬动作美的与动作与众不同的学生。通过鼓励和引导，学生的律动姿态明显丰富了，也变美了。又如：在欣赏感受野蜂急促上下飞舞的形态时，我不急于出示乐曲的主人翁，而是请学生听着音乐自由感受。有些学生听了之后觉得是蝗蜂，蜜蜂、苍蝇、蚊子，对于这些见解，我都没有否定，反而表扬他们听得认真，爱动脑筋。到最后用动作、线条等多元化来表现野蜂飞舞的情景时，学生的创造力又一次得到了发挥，效果十分地好。
点评人：夏振宇《小精灵》这一教您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/