第二课时间的歌
教学内容:
1、歌曲:《这是什么?》《时间像小马车》
2、乐曲:《在钟表店里》(初步听赏)
分析教材:
1、弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段,描绘了形形色色的钟表形象,抒发了人们的喜悦心情。
2、歌曲《时间像小马车》
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍,F大调式。歌曲采用了有规律的节奏,多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声响。旋律多为级进,流畅上口,并采用了曲调的模进、节奏的重复,使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了,寓意深刻,告诉我们,在同样的时间里人们各自做着不同的事,有的人成绩卓著,有的人一事无成,说明了时间珍贵而紧迫,要珍惜时间,懂得利用人生有限的时间多学本领,成为对祖国有用的人。
3、歌曲《这是什么》
《这是什么》是一首创作儿童歌曲,2/4拍,五声宫调式,为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词,“会说没有嘴,会走没有腿”生动形象富有童趣,那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考。
分析学生:
刚刚升入二年级的学生,可以说对音乐有了较为初步的认识,尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来,但这种表演常常是最原始、最表面的,音乐形象稍有些抽象他们便不知所动,加之学生对音乐素材的积累浅而少,体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助,从音乐本身和其思想内涵上引导学生,使他们的内心与作品产生共鸣。
设计理念:
1.根据低年级学生的年龄特点(注意力集中的时间短),创设音乐情境,营造和谐而快乐的学习氛围。
2.在学习歌曲的同时,温故(时间象小马车)、知新(在钟表店里),不断积累音乐素材,以拓宽学生的音乐视野。
3.启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习知识,培养合作意识。
教学目标:
1、通过听《在钟表店里》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,使学生认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容(简单的知识整合),培养学生发散思维的能力,从而感受音乐丰富的表现作用。
教学用具:钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等
课前准备:教师根据教室条件,在课前把椅子摆成圆形,以作钟表;多余的座位恰好装饰四个点,示为时间(几点?)如图:
同时,我还准备了各种钟表来营造学习
“时间的歌”这一课的教学氛围。
(引发了学生对记时方法的兴趣)
教学过程:
一.学生听音乐进教室:(《拥军秧歌》)
学生:随着音乐的节奏自由地表演。
教师:提示生活中劳动的动作——铲土、打气、擦玻璃……
学生:模拟劳动似身临其境,不但很用力,而且加上了配音——嘿!唰!……汽汽!……擦擦!哈哈!……
(音乐停,学生按座位座好,看到新的队形有些好奇。)
二.教学导入:(解决难点)
教师:劳动会创造美好的生活。请问,你们喜欢过年吗?说说你是怎样过的?
学生:(争先恐后地说)我过新年的时候穿最漂亮的衣服、点着灯笼去找好朋友玩儿、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到海南旅游、一宿都不睡觉……
教师:在新世纪到来的时候,谁听到了新年的钟声?
学生:在电视里、在大钟寺……
教师:大钟是怎样的声音?谁能来模仿一下?
学生:当!当!当!……
三.学习歌曲《这是什么?》
教师:时间飞逝,转眼又到了新的一年,让我们听听歌里是怎样唱的?(播放歌曲《这是什么?》)
教师:提问——谁知道这首歌里唱的是什么?
学生:是钟表、是小闹钟、是座钟……
随着音乐打起2/4拍节奏
学生跟读:滴答滴答滴答滴答当当当!滴答滴答滴答滴答当当当!
会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们:什么时候起?什么时候睡?
要求:边读边创编动作,体会节拍的特点
(音乐——欢快、活泼、跳跃的、运动的、动感很强)
教师:播放音乐《这是什么?》(学生表演着唱一唱。)
教师:现在,老师站在中间,伸出左右臂,看看我们的队形象什么?
学生:(急切地齐声回答)象钟表!
教师:请你说一说钟表的作用。
学生:告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师:还记得我们学过一首关于时间的歌吗?
让我们随着时间的转动唱起来吧。(音乐《时间象小马车》)
学生:自觉围成圆圈扬鞭跳跃,欢快地唱起来。
教师:谁能模拟时间的脚步,表现钟表的走动,展示一下双休日的生活呢?
学生(甲):在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……
学生(群):随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
教师:指导学生把动作表演得夸张一些(渗透艺术源于生活而要高于生活的道理),并不时地把每个人的表演介绍给大家。
教师:小闹钟日夜不停地辛勤工作,它病倒了,怎么办呢?
学生:再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师:小闹钟天天陪伴着我们,跟它有了感情,还真舍不得丢掉呢,让我们把它送到钟表店里去吧!(播放音乐《在钟表店里》)
提示:在这段音乐中听到了什么声音?
学生:聆听并分辨各种音响,然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师:经过钟表店里老爷爷的紧张工作,那些有问题的钟表都修好了吗?
(播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律)
学生:老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了,高兴地笑了——
他在擦汗,
他在喝水,
他在欣赏着钟表发出的各种声音,
……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师:对了,音乐就是这么神奇,它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春,一天之际在于晨”,你看!太阳已经升起来了,让我们快快起床吧!(播放《在钟表店里》第一部分欢快热烈地)
学生:随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……
课堂小结:
今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”,这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多,比如:《哦!十分钟》,唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏,你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗?请下课查一查……
今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
(学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。)
教学评析:
本课是一节音乐的综合课,教学内容都是有关“时间的歌”,包括歌曲:《这是什么?》《时间像小马车》,乐曲:《在钟表店里》(初步听赏),教师并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上,而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识,将教学内容有机地整合在一起,拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较多您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
,涉及的音乐素材也比较丰富,所以本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等和谐的学习氛围,让学生积极参与,热情表现,通过师生、生生的相互交流,感受优美的音乐旋律,享受快乐的幸福生活,并伴随着“滴答滴答”的钟表声,认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习,教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境,例如:以表演展示情境(再现双休日的生活)、以语言描绘情境(新年的钟声)、以插图(飞奔的马车、琳琅满目的钟表店)再现情境、以实物(聆听小闹钟的声音)创造情境等等,并把学生的坐位也摆成了钟表形状,积极引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品的寓意,使学生在演唱、听赏和律动中,感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性,在丰富的教学活动中,达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
音乐教案-第二课时间的您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/