5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来,又渐渐远去的声音。
提问:火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的,火车渐渐去的声音又是怎么样的?
(学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的,火车远去的声音是由强渐渐弱的。)
板书:<---音乐要渐渐强起来。
(力度记号:渐强)
>---音乐要渐渐弱下来。
(力度记号:渐弱)
6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。
如:飞机由远而近,由近而远
汽车由远而近,由近而远;
7、用<>这两个记号拍以下节奏。
1)请同学用<拍以下节奏
2)请同学用>拍这个节奏
&nb
sp;3)再请同学们用<>拍
(渐强)(渐弱)
教师给予评价并示范正确的拍法。
8、通过语言练习。
教师读:小河流水生:按<>读四遍,
哗啦啦啦
可边读边拍手,教师用手势提示学生做出渐强渐弱,控制音量。让学生自己创作一些词,用一问一答的方式表现力度的变化。
如:一生问:小雨小雨,一生答:滴嗒滴嗒;
9、通过音色对比练习。
用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”和“>”的变化敲出以下节奏
四二拍||||‖
10、模唱练习:(用声音感受和表现力度的变化,又达到练声的目的)
师唱:四二拍5313|5—|
火车开来啦
生唱:55|5-|55|5—|5—||
呜呜呜呜呜呜
(4、5小节上有连音线和<记号)
5432|1—|11|1—|11|1-|1-||
火车开走了呜呜呜呜呜呜
(6、7小节上有连音线和>记号)
11、课堂小结:(由学生回答)
这节课我们学会了一个什么新的音乐知识?——音的强弱。
<表示渐强>表示渐弱
教师总结:这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检,使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。
12、布置作业,下课,用唱歌的形式师生再见,听音乐离开。
xxxx10、5
来源南头小学