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艺术综合课《动物的家园》课案设计及评析

日期:2017-06-29  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

艺术综合课《动物的家园》课案设计及评析

课题:动物的家园
课型:艺术综合课
年级:一年级
课时:1-2课时
教材分析神奇的大森林是动植物的王国,各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏,对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受,使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的,并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀,并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。
教学设计意图(及教学目的):针对一年级学生的幼儿心理:“好奇,想象力丰富”的特点,利用录音机,VCD等电教设备,从视、听等多个角度,给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围,一方面激发学生学习的热情,另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。
  1、通过旧歌的复习,引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段(表演)进行展示。
  2、通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度,情绪的音乐欣赏与形体表现,感受几种小动物的音乐形象,引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。
  3、通过对音乐的欣赏,根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。
  4、通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱,对小动物生存环境的关注,并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。
教学难点:创设情境,指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。
教学准备:1、录音带《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》、《两只小象》等。
2、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。
教学内容及过程:
一、组织教学
1、听音乐律动。
2、提出听故事的要求。
[律动为课堂营造活泼愉快的氛围,提出本课要求,增强学生的好奇心和进取心。]
二、创设情境、感受本验
  1、师:青蛙妈妈睡醒了,青青的杨柳也随风飘,嫩绿的小草拼命地往外钻,小雨唱起了美妙的歌声。小雨怎样唱歌?
生:小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。(生:小雨“滴嗒”地唱歌)……
  2、师:请小朋友模仿小雨的歌声表演。(要求:学生用轻柔的声音演唱)放《小雨沙沙》(表演,并让学生自评:哪组模仿表演最好?)
  3、师:小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地,大自然会有什么样的变化?
生:小草绿了;花开了;到处都是绿色的;……
  4、师:什么季节到了?谁来告诉人们?
生:春天来了,小燕子为人们报春。
  5、师:小燕子是一只怎样的小动物?它怎样飞的?谁来表演?
生:是一只可爱机灵的小动物,飞起来时翅膀很柔和(学生可边说边表演《小燕子》歌曲之后进行评价)。
  6、师:小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子,还可以表演哪些有关小动物的歌曲,儿歌?
  生:(争先恐后举手表演与动物有关歌曲,儿歌,有《小蜻蜓》《蝴蝶》《两只老虎》《小老鼠上灯塔》《咏鹅》《小兔子》等)
[这种形式可以调动学生的参与性,培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时,老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示,如从小动物的形态、神情上,可用什么样的情绪表演更适合]。
三、音乐欣赏、创造表现
  1、师:刚才小朋友用歌声,儿歌描绘了小动物,老师今天要让小朋友,听听音乐怎样描绘小动物?(提出听音乐的要求:安静、仔细)
播放《蜜蜂》
  2、师:远处来了一只小精灵,它四处张望,窜来窜去的它是谁?在做什么?为什么?
  3、听完《蜜蜂》,请小朋友自由发言谈感受。
  (1)生:小鸟飞地很快,很急,来报春了;
  (2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快;
  (3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜;……
(学生的回答很多,只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行)
  4、请学生复听音乐,随音乐的情绪和速度进行律动表演。
  5、教学的扩展:
  (1)师:请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。
(出示:a、××××××××;b、××××;
c、×—×—)节奏。
  (2)根据八分节奏,让学生模仿其它小动物的叫声,并随老师有力度变化的手势进行演唱。
  (3)师:请小朋友用笔描绘出小动物的形态。
  学生用笔画出图谱:;;。
  学生可用彩色笔描绘出明快的色块。(黄色:红色:绿色:)
  [教室里出现第一次高潮,每一个学生都可以参与到艺术活动中,用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象,做学习的主人。]
  Ⅱ1、师:小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙,它是怎样跳出来的?
  2、师:学生表演小青蛙的跳跃状态。
  3、师:请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。
(出示:a、××××××××;b、××××;
c、×—×—)节奏。
  4、学生选择了b条节奏并进行表演。
  5、师:小青蛙在荷叶上跳来跳去,它要做什么?请小朋友听。
播放《青蛙音乐会》
  (播放的音乐学生知道是描绘青蛙的,给一个命题音乐,让学生在指定的范围内,认真仔细地体会、想象)
  6、学生通过欣赏,编创了有关小青蛙的音乐故事。
  [这个环节与I环节比较不同在于,II环节不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象,还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象,可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪,可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥。]
  Ⅲ1、师:不一会,森林里来了许多小动物,有一只小动物它走得很慢,走到所有的小动物的后面,听听音乐,告诉大家它是谁?
播放《乌龟》
  2、学生通过音乐欣赏,从音乐的速度和情绪上的判断了以下的小动物:乌龟、蜗牛、大笨熊、大象;
  (学生的回答并没有错,以上的小动物在行走时速度很慢,音乐的情绪上是低沉的,因此,只要学生能表达这样的意思,老师都可以给予肯定)
  3、复听音乐,并随音乐让学生进行律动表演。
  4、师:第一段音乐与这段音乐有区别吗?说说你的感受?
  5、学生分组讨论,并用各种形式表达。
  (1)律动;
  (2)色彩:(第三段音乐可以用深色调来表现);黑色:棕色:
  (3)绘画:第一段音乐用小巧、纤细的线条;
  第三段音乐用粗线条;
  [Щ环节在随音乐做律动时,学生做自已觉得是谁来了就做谁的动作,放手让学生大胆创造。只有让学生自己做学习的主人,他才会真正地喜欢学习了。]
  四、深入探究、人文情怀
  1、师:这么多小动物在一起,可高兴了,如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处?
  2、生:小动物应该友好相处。
  3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。
  4、师:小动物相处地很友好,很幸福,小朋友平常你们在哪儿能看到小动物?
  5、生:动物园、

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鸟笼里……
  6、师:小动物们它们自由吗?我们应该怎样做?
  7、学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”;分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。
  8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下,把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。
[我和学生课前准备了各种小动物的头饰,在这堂课最后同学生一起用绘画形式为动物“营造”了一幅动物的“家园图画”,学生在画纸上大胆想象,创作了他们心目中的绿色环保家园。最后将小动物头饰送回“家园”,对学生进行人文精神的培养——人类愿是动物永远的朋友。]
每一组为自己创作的画面命题。有:动物的家园;绿色家园;美好的家;动物和人类是永远的朋友……
[让学生为自己参与的活动命题,这样可以让学生真正成为这节课的小主人。]
课后评析:
  这一次完成的是一堂艺术综合课。其总目标是促进学生艺术能力和人文素养整合发展。在本堂课中,我统摄了音乐、美术、舞蹈、表演等多门艺术,其着眼点在于帮助学生在各种艺术心理能力之间建立起丰富的联系,促进听觉、视觉、形体、言语四大能力的体现,从而形成互为补充的完整的艺术心理结构和综合能力。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程,对学生的人格成长,情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值。在设计这堂艺术综合课时,我遵循艺术课程的总目标,在教学目标设计中注重了对学生“人文性”、“综合性”、“愉悦性”、“主体性”的培养。这样也体现了艺术课程的性质和价值。
  我在教学中,根据本课的教学设计意图,以及学生的认知规律,由点到面设计安排了这节课框架。音乐是一种情感艺术,它的魅力在于能给人们一个驰聘想象的空间。本课是在一年级下册中的《森林里故事》学习基础上,将内容进行扩展,综合后设计的。音乐部分以学生歌舞表演小动物和通过欣赏音乐,感受音乐怎样描绘小动物为主,把学生带进了一个“动物的王国”。美术部分是在音乐欣赏之后,体现人文主题。用绘画形式为动物营造了一个美好家园。
  它共分三个层次
  第一层次:
  我以讲故事的形式开始,这样很适合一年级学生的幼儿心理特征。在故事中提到“小雨”唱歌来复习旧知《小雨沙沙》并让小学生模仿小雨“轻柔”的声音演唱。从而让学生感受“春天”的雨,并引出“谁为春天报春”的问语。课堂中的第一只小动物就这么“飞来了”。而后,小朋友用自己的歌舞和语言展现“小蜻蜒”、“蝴蝶”、“两只老虎”、“鹅”等动物地形象。他们的表演形式可以以小组为单位,这与艺术课程中提到的“人文性”特征中“人与人”之间的关爱、互助,合作培养有帮助,他们的表演形式也可以以个人为小单位,这样对学生“个性化”培养是有益的。在学生表演后,可进行简单互评,老师应引导学生怎样评价。比如,各种小动物它们在飞舞行走时的形态是怎样的?用什么样的音色来表现这些小动物等。因为,我理解的艺术课它不能限于一种肤浅的表演课,在音乐方面,它应体现音乐的基本要素。在学生表演过程中,在对学生进行评价时都应重视。
  第二层次
  我一共向学生选择了三段音乐。这三段音乐的感受过程也是本堂艺术课的重要环节。三段音乐有我选择的目的。本于低段学生在音乐方面应激发培养他们的音乐兴趣,开发其音乐感知能力,对音乐鉴赏能力的培养应着眼于体验音乐的美感,并乐于参与到即兴的创造动中。因此,三段音乐,我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑,第一首是钢琴小品《蜜蜂》、音乐速度快,富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛,旋律上下起伏,好似一只可爱的小蜜蜂在花丛中窜来窜去辛勤的采蜜。尽管音乐的名称是《蜜蜂》但学生的想象力丰富。他们联想到了“飞舞的小鸟急急忙忙赶来报春”;“蝴蝶在花丛中捉迷藏”;“蜻蜒在水面上嘻戏”;“活蹦乱跳的小兔在春天的草地上跳舞”等等。这时,我出示了三条节奏卡,让学生为音乐选择适当的节奏。学生用八分节奏卡表现了速度较快的音乐形象。我这时再在这条节奏上进行一定的扩展,提出了问题,让学生模仿哪些小动物的叫声可能用八分节奏表示?学生自我表现欲望很强,纷纷模仿了(小鸡:“叽叽叽叽叽叽叽叽”小鸟“喳喳喳喳喳喳喳喳”小蜜蜂“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”)等小动物的叫声。这时,我提出让“小动物”看我指挥一起唱歌,我利用渐强,渐弱的手势,让学生进行演唱。这一系列活动对学生在掌握音乐基本要素上是有益的。在表演活动中,很自然将音乐基本要素带进了教学中。在欣赏基础上,我将教学内容进行扩展,让学生用绘画的形式表现音乐形象。这样可以让每一个学生参与到艺术活动中,做学习的主人。接下来欣赏第二首《青蛙音乐会》是二年级的一首教材,我觉得现在的艺术课可以打破教材的局限,只要是有用于并适合于教学的,就可以选择。这样可以拓阔学生的视野。让学生聆听一首命题的音乐,可以培养学生仔细体会音乐中的动物形象,并想象它具体再做些什么?让学生不仅可以用肢体语言来表现音乐形象,也可以用口头来表达所听到的内容。艺术应该是一门综合学科,应该培养学生综合的能力。最后欣赏的是一首速度较慢,情绪低沉的音乐,通过聆听,学生准确地感受到了所描绘的音乐形象,并用肢体表现地栩栩如生。可见,我从音乐的速度和情绪上选择了三段音乐,是能够让学生体会和感受到,他们不仅用肢体进行表演,还用绘画方式表达,并在艺术活动中得到愉悦,而且主动地参与到了艺术活动中,成为课堂的的小主人。
  第三层次
  最后的环节体现了人文性,“动物应该怎样相处?”、“给动物怎样一个家园”、“人类和动物应该怎样相处?”一系列的问题从教学开始到最后可以自然过渡。学生用歌舞表达了动物友好相处的心愿;用绘画的形式为动物营造了一个安宁生态的家园;用一句心里话表达了“人类永远是动物地朋友”的美好的愿望。
  以上是本堂课的三个教学层次。
  在教学过程中,我严格遵循原教学设计意图,较为圆满完成了本节课的教学内容,使学生在轻松、愉快的气氛中逐步学会了怎样聆听音乐的学习方式,并且引导学生充分展开想象,达到初步感受,理解音乐形象的目的。
  另外,本课的另一个特点,是改变了以往的授课方式,撤掉了学生课桌,拉近了教师与学生的距离,将更大的活动空间留给了学生,同时也给了学生一个充分抒发情感,自由想象的空间,让学生自主的参与到艺术活动中,成为学习的主人,也让学生更加热爱学习。

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