片段一：
师：今天这节课，吴老师首先请小朋友们来猜一个谜语。（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家）
师：答案是雪花。你们都猜对了吗？
师：冬天到了，雪花纷纷扬扬从天空飘落下来，像无数个调皮的小精灵在嬉戏着、舞蹈着，你能用动作来表现一下飘舞的小雪花吗？
师：如果给小雪花配上音乐，什么样的音乐合适呢？今天老师带来A与B两段音乐，听一听哪个比较合适？
师：答案是B,你们答对了吗？一起听着B段音乐加上动作来表现小雪花吧。
【反思：《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，使学生感受三拍子的韵律。这节课的重点是引导学生用柔美、灵巧的声音来表达歌曲的情绪。教学歌曲前的导入我以猜谜揭示课题小雪花，教师和学生一起随歌表演雪花飘落的样子，为学歌曲作铺垫。】
片段二：
师：雪花为六角形，好似六瓣晶莹剔透的白色花朵，接下来一边欣赏好听的音乐一边欣赏美丽的小雪花，并感受是几拍子的歌。（放视频）
师：这是首三拍子的歌曲，我们打着三拍子再次看视频。
师：这是一首三拍子的歌曲，接下来我们来拍两条三拍子的歌曲。
师：请欣赏三拍子的歌曲《小雪花》，注意歌中是怎样赞美小雪花的。
师：接下来我们就用歌中的词有节奏地赞美小雪花。
【反思：这里小朋友们可能是平时训练少，对节奏不是很熟练。我用短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的节奏练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。】
片段三：
1、师：刚才你们赞美小雪花声音吸引了风姑娘，它非常的高兴，发出了“呼”的声音。
师：听老师用呼哼唱歌曲的旋律。
师：老师哼一句，学生哼一句。
师：听老师完整的把第一段歌词唱一遍。
师：老师唱一句，学生唱一句。（强调学生唱的不好的地方。）
师：学生完整地唱第一段歌词。
2、师：小雪花听到了赞美，变成了什么呢？
师：按节奏读第二段歌词
师：学生跟着琴完整唱第二段歌词。
3、师：把第一第二段歌词完整的唱一遍。
师：注意三拍子的强弱规律，跟着音乐唱一遍。
师：分析歌曲，然后跟着老师的指挥完整唱一遍。
4、师：加上动作表演唱。
【反思：在教学方法上，我把音乐和美术有机地结合起来，使教学有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小，但对于二年级的学生来说，要唱准歌曲、把歌曲情绪表现出来是有难度的。教学歌曲时采用了范唱、教师带唱、跟琴唱、教师和学生接龙唱等形式，还通过用多媒体出示美轮美奂的雪景视频，来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现，而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。学生学会歌曲后，再让学生用粉笔画画出六个小花瓣的小雪花，使学生加深对雪花的印象。】