人音版－二年级下《小蜜蜂》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学中采用“科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。　　

这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。　　

教学年级：小学二年级　　

教学内容：1.表演歌曲《小蜜蜂》　　

2.聆听《蜜蜂》　　

教学目标：　　

1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。　　

2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。　　

3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。　　

教材分析：　　

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。　　

教学重、难点：　　

1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。　　

2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。　　

3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。　　

教学用具：　　

钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。　　

教学过程：　　

教学环节　　

师生活动　　

设计意图　　

一、　　

组　　

织　　

教　　

学，　　

情　　

景　　

导　　

入　　

。　　

1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。　　

师：我们刚才听到的音乐有什么特点？　　

生：速度比较快。　　

师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？　　

生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……　　

2、播放《小蜜蜂》　　

师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？　　

生：小蜜蜂。　　

师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？　　

生：说说对小蜜蜂的认识。　　

创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。　　

引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。　　

二、　　

导　　

入　　

欣　　

赏　　

，　　

歌　　

曲　　

《小蜜蜂》　　

1、播放歌曲《小蜜蜂》　　

师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。(引导学生初听)　　

屏幕出示：　　

①我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房）　　

②歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。　　

利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。　　

给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。　　

三、　　

学　　

唱　　

歌　　

曲　　

《小　　

蜜　　

蜂》　　

第一步：学唱第一段　　

1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。　　

师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏）　　

2/4　　

TaTa|TaA？|TiTiTiTi|TaA?|　　

TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TaTa|TaA？||　　

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。　　

师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。　　

3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”）　　

师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）　　

4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。　　

师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？　　

生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。　　

师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。　　

生，清晰演唱这部分歌词。　　

5、生完整演唱歌曲第一段。　　

师：你能连贯演唱第一段了吗？　　

生进行展示。　　

第二步：学唱后两段　　

1、用听唱法，学唱后两段歌词。　　

师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。　　

2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。　　

第三步：歌曲处理　　

师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？　　

生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。　　

师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？　　

生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。　　

师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。　　

节奏音节　　

法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。　　

调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。　　

老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。　　

在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。　　

提问启示法提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。　　

四、　　

分组合作，　　

表演　　

《小蜜蜂》　　

1、引导学生创编动作。　　

2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》　　

3、全班互动表演歌曲　　

通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。　　

五、　　

延伸主题，　　

德育渗透。　　

1.师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？　　

2.师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！　　

3、师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！　　

边唱歌边飞舞的离开音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐　　

注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育，并激发学生的学习兴趣。