师：同学们好！
生：老师好！
师：今天老师先请同学们看一段录像，教师播放一段足球比赛的录像。
生：学生观看录像。
师：同学们！录像是不是很精彩呢？那你们平时喜欢看足球比赛吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说你最喜欢哪支足球队呢？
生：老师，我平时最喜欢看北京队和大连队了。
师：嗯，还有谁说说？
生：老师，我最喜欢巴西队了，因为他们的足球水平很厉害！而且还经常得奖什么的。
师：说的不错。
生：老师，我最喜欢法国队，我认为他们配合的非常默契。
师：嗯，说的很好，老师听出来了，同学们对足球知识了解的还挺多，那么老师再考考你们，你们知道足球比赛的一些规则吗？
生：老师，我知道在足球比赛时要用脚去踢球，而不能用手去抓球。
生：老师，我还要补充一下，还可以用头顶球。
师：说的非常正确，的确是这样，谁还能说说？
生：老师，足球比赛时对方不能故意搬倒队员，那样会罚红牌的。
师：说的不错，谁还知道更多？
生：老师，如果最后双方的的比分为0：0，那就更精彩了。
师：哦，为什么呢？
生：那样就能看典球大战了。
师：好，说的很好，你们了解的还真多，有的连老师都不太了解，你们真了不起，看来老师还要向同学们多学习了。今天我们的音乐课你们一定非常感兴趣，因为我们就学习一首关于足球的歌曲，这首歌曲还是描写我们小小足球运动员的歌，歌曲的名字就叫做《小小足球赛》。（老师把课前准备好的彩色字帖在黑板上）。
师：请同学们把书翻到16页，看一看书中的歌词，是不是正如刚才同学们所说到的一些内容呢？那么同学们就不会对歌词感到陌生了，对吗？
生：对！
师：好，同学们现在来看这两句歌词，（老师把课前准备好的两句歌词贴到黑板上）。
654︱32︱1-︱球进了大门口！
654︱35︱1-︱摔了个大跟斗！
师：同学们你们想一想，如果你是一个小小足球解说员，你会用什么音调来解说这两句歌词呢？老师给你们分别弹奏这两句谱子。给你们一分钟的时间自己试一试。
师：好，谁愿意来当一名小小解说员呢？
生：老师我想试一试，如果我是小小解说员球进了大门口应该唱成高音的那一行，因为要表现的非常高兴。而摔了个大跟斗因该是声音低一些，所以应该唱成第一行。
师：同学们你们觉得这位同学解说的对吗？
生：对！
师：好，那么谁来帮老师把它连一连呢？
生：老师我来！（学生到前面把歌词连到相应的歌谱上）。
师：好下面同学们和老师来唱一唱这两句来区分它们音的高低。
生：学生和老师唱这两句歌词。
师：好了，小小解说员同学们已经充分体验过了，下面老师就请同学们完整的听一遍这首歌曲中的塞球场面是什么样的，我们可以用什么词来形容这场球赛。
师：教师播放《小小足球赛》的录音。
生：学生认真听。
师：好，歌曲我们听完了，你觉得应该用什么词来形容这场足球比赛呢？
生：老师，我觉得这是一场激烈的足球比赛，我听到歌词中有倒钩还有射门。
师：说的不错。
生：老师，我觉得这是一场紧张的足球比赛，在场观众的呼喊声让我觉得很紧张。
生：老师，我觉得这还是一场非常愉快的足球比赛，可以用愉快来形容，因为我听到歌曲中有大家的欢声笑语。
师：嗯，你们说的不错，这场比赛不仅紧张激烈而且还充满了欢声笑语，大家在比赛中体会到了足球运动给我们带来的快乐，我们也仿佛真的到了比赛现场似的。那么我们现在就通过自己的学习来跟运动员们一起体验这种成功的喜悦吧！
师：下面老师再请同学们听一听歌曲，听听歌曲中描述了什么内容？（教师再次播放歌曲）
师：好，谁来说一说？
生：足球比赛开始，观众们为运动员们加油。
生：老师，还有比赛到一半时，有机会射门了，却摔了个大跟斗。
生：老师，我听到有个10号运动员把球射进了大门，他们非常高兴。
师：好，说的不错，正如刚才同学们所说的，第一段球没进门却摔了个大跟斗，第二段呢小队员骗过了守门员最终把球射进了大门口，他们非常高兴。
师：下面老师再请同学们仔细聆听一遍歌曲，听一听是不是描写了这样一个内容，还有歌曲中是如何唱这两种心情的？（教师播放歌曲）
师：好，谁说一说？
生：老师，我听到在摔个打跟斗时使用哎呀呀表现
当时的心情的。
师：听得很仔细，歌曲用“哎呀呀”(教师唱)来表现队员们失误摔了个大跟斗的心情。
生：老师，当球射进了大门时，歌曲用的是“哈哈哈”来表现当时的心情的。
师：说的很对，同学们听得真仔细。刚才我们分几遍听了歌曲，歌曲内容我们也分析了，下面请同学们带着愉快的心情再听一遍歌曲。（教师播放歌曲）
师：刚才同学们听出来歌曲中有小朋友的欢笑生，那么下面老师再给大家演唱一遍，但是需要同学们的配合才行，好吗？就是需要同学们在倡导“哎呀呀”和“哈哈哈”时来配合老师怎么样？
生：好！
师：教师演
12下一页唱歌曲，学生配合演唱。师：刚才同学们和老师配合的非常好，可见，这两句同学们已经基本掌握，那老师再把前面的部分分别交给你们，同学们要认真和老师学。教师教唱前面的歌曲。
师，好同学们你们是不是都会唱了呢？和老师的伴奏来唱一唱吧！
生：和老师的伴奏演唱歌曲。
师：刚才老师听到同学们演唱歌曲时的情绪还没有完全被同学们表现出来，那么你们想一想，怎样演唱才能把运动员们激烈拼夺的场面表现得更好呢？请同学们再欣赏一段录像。
师：好，同学们你们看到有垫球的，有传球的。你们觉得我们在演唱这首歌曲时哪些句子唱得和垫球似的要跳跃一些，哪些句子和传球似的唱得要连贯一些呢？我们再来仔细听一听歌曲，来充分体会一下好吗？（教师播放歌曲录音）
生：学生认真听。
师：好，大家又听了一遍歌曲，现在老师不让大家马上个我答案，老师这有几个足球，一会发给你们，然后老师播放歌曲，你在认为唱的连贯一些的句子做传球的动作，在唱到跳跃的一些句子时做垫球的动作，怎么样？教师吧足球发给同学们。（播放歌曲录音）
生：在前面做传球的动作，在后面做垫球的动作。
师：好，同学们刚才做得很好。老师这有几个大小足球卡片，请同学们一会把它们贴到老师黑板上的谱例上。（老师把课前准备好的谱例贴到黑板上）
师：在唱得连贯的地方贴大个的足球卡片，在唱得跳跃的地方贴小的足球卡片，谁愿意来帮老师贴上？
生：学生吧它们贴到谱例上。
师：教师播放《小小足球赛》作为背景音乐。
师：好，我们来看一看刚才这位同学贴的对不对？
师：贴得完全对，那么我们就按照刚才这位同学贴的标记方法来演唱一遍歌曲好吗？（教师播放歌曲伴奏）
生：学生带情绪演唱歌曲。
师：好，老师觉得这遍同学们唱得好多了，可是还有两个地方唱得情绪不够，就是“注意”“射门”还有“10号”“射门”的地方应该表现的怎样呢？
生：老师，应该表现的更加紧张一些，比如（学生试唱）。
师：好，那我们就按这位同学说的来一起唱一唱着两句吧。
师：还有最后一个字，同学们表现的也不够，就是“唉！”和“耶！”“唉”应该有些无奈的声音，而“耶”应该非常高的声音，对吗？让我们再来试一试吧！
师：教师播放歌曲伴奏和同学们一起唱歌曲。
师：好，同学们唱得真不错，如果我们吧歌词加上一些动作，是不是会把歌曲表现的更好呢？
生：学生和老师一起表唱歌曲边做动作。
师：你们还能想出什么电子让歌曲更好听，更有赛场效果呢？
生：老师，我觉得可以找一名同学领唱，其他的同学齐唱。就好像是一个解说员在解说，其他同学好像是拉拉队一样。
师：好，这个主意不错，那你觉得在哪些地方领唱，在哪些地方齐唱呢？
生：在前面领唱一直到“注意”射门“到结尾齐唱。
师：好，那我们就来试试吧，谁愿意领唱？
生：老师，我愿意！
师：（结束语）大家刚才表现得都非常好，我们仿佛真的到了足球赛场一样，我想同学们通过今天的学习不仅歌曲会唱了，是不是感觉跟过了一场激烈的足球比赛一样呢？好，这节课我们就上到这！同学们再见！
生：老师再见！
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