教学目标：[知识与技能]1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》。掌握旋律线条，节奏与作品内容之间的联系，体验音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。2、欣赏、对比、分析两首歌曲，体验平静的海与汹涌的海的音乐表现方式、方法，从而理解速度、力度对于表现作品的作用。3、欣赏《海滨音诗》感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感，感受小提琴曲的艺术特征。[过程与方法]：1、积极参与音乐实践活动，尝试用多种艺术形式表现大海。2、通过演唱、欣赏、对比、分析、感受以及探究性音乐活动，了解音乐是如何塑造大海形象的。[情感态度与价值观]1、能够在以大海为主题的文学、绘画、音乐作品中体验人与大自然和谐共处的快乐，乐于参与表现大海的艺术活动。2、在丰富的音乐活动中了解感受大海的音乐形象，获得"人生就象大海"的感悟，激发学生奋发进取的精神，从而更加热爱大海、热爱大自然、热爱生活。教学重点：感悟音乐世界中的大海，并通过实践活动去学习。表现大海，塑造大海形象的方法。教学难点：节奏、旋律、力度、速度等音乐要素与作品内容的联系。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、导入新课伴随着和谐的音乐，组织学生进入课堂。板书课题——海滨音诗[课件一]海洋风光欣赏课件转换师：（情不自禁地）“大海真美啊”湛蓝湛蓝的大海,我看到了你——那微波起伏，那无边无际，那深不可测，我惊叹！那海水拍岸的涛声，扣人心弦，令我震撼，那海天相接的一线，充满希望，使我痴迷，那湛蓝而又起伏的大海啊，让我向往！师：同学们，你们向往大海吗？生：（七嘴八舌地）向往。师：老师不可能把大家带到海边，不过，我们可以在音乐的氛围中领略大海的美。让我们一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。（设计意图：多感观刺激，营造氛围，激发学习兴趣）二、主体课程[课件二]《大海啊，故乡》MTV师：会唱的同学可以轻声地跟唱。生：边欣赏边跟唱。师：看来许多同学对这首歌都比较熟悉了，那么我们也来试唱一遍，同学们可以看着课本，老师给你们伴奏。[跟琴唱]两次出现抢节奏问题，老师两次停止，范唱、纠正，直到唱完。师：刚才我们在试唱的过程中发现有同学附点二分音符的时值唱不足，在节奏的掌握上还有需要提高的地方，下面我们来理解一下这首歌，这首歌表现的是平静的大海，现在老师给大家放一段海浪的声音，大家来体会一下这种节奏的特点。[课件三]听海师：你能用"哗"（气息）来模拟一下这种声音吗？生1：哗哗哗生2：哗哗哗哗师：这是一种自然的模拟，如果我们用三拍子的节奏来表现的话，该怎么办呢？可以讨论一下。生：边划拍边模拟。生1：哗哗哗|哗——||生2：哗哗哗哗|哗——||师：老师也做了一些总结，我们来看屏幕，同学们任选一条自由练习一下。[课件四]节奏XX·X|XX—||X·XXX|X——||XXXXXX|X——||生：自由练习。师：找一些同学来模拟一下。生1：模拟节奏②师：不太稳，示范，生再练生2：模拟节奏③师：不太准，示范，要求学生一起划拍打节奏。师：同学们，我们有没有发现这里的几种节奏，不正是自然大海声音的艺术化表现吗？歌曲其实就是自然界声音的艺术化表现，《大海啊，故乡》这首歌就艺术地表现了平静的大海，平静的大海，节奏应该是舒缓的，我们在演唱的时候，可不能违背自然去抢节拍啊！师：好吧，我们一起把“海里成长”再练习一下，要注意，“海”是附点四分音符，唱一拍半，“长”是附点二分音符，唱三拍。师范唱，生跟琴唱。师：我们来看，在这首歌里，附点二分音符出现了几处？生：五处。师：我们就来边划拍，边随着音乐把这首歌再试唱一下。[课件五]《大海啊，故乡》（设计意图：以海浪声的模拟，引出歌曲节奏的把握，避免了枯燥的说教，增强了形象性。）师：比前面好多了，当然要想唱好您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
一首歌仅仅把握了节奏还是不够的，音乐中还有一个要素——旋律。你觉得这首歌应该以怎样的旋律表现呢？生：以亲切质朴、优美平缓的旋律来表现。师：你们理解什么是优美平缓的旋律吗？我们还是来看屏幕。[课件六]两种大海师：这是平静的大海，这是波涛汹涌的大海，你能用两条不同曲线描摹一下海面的波涛吗？生：随手在空中比划。师：同学们的画法与老师画法一样吗？看，上面一条平缓的，表现的是平静的大海，下面呢？当然是波涛汹涌的大海。在音乐中用这种随着音高变化而起伏波动的线为旋律线。在《大海啊，故乡》这首歌曲中，大海是多么的平静，多么的优美啊。因此，他的旋律也是优美平缓的，我们来边唱歌谱，边试着画出他的旋律线来。（设计意图：通过比较不同形态的大海，理解歌曲的旋律，自然而有趣，为后面理解情感做好了准备）[课件七]旋律线（伴奏带）师：把你们的小手伸出来，看着屏幕，准备好师、生：边画边唱谱师：体会到旋律的优美平缓了吗？同时我们有没有发现歌曲结构上的特点呢？生：沉默（好象不太理解“歌曲结构”）师：歌曲分为几段？生：两段师：是的，前一段是朴实的叙述，后一段音区提高了，是情感的抒发，整个一首歌曲应该是深情地、舒缓地，这样唱（师深情地范唱一两句）板同学们来试一下。[课件八]《大海啊，故乡》生：有感情地轻声唱师：好，看来节奏、旋律、情感同学们都基本掌握了，同学们想过没有，选择怎样一种演唱形式来更好地表现这首歌呢？我们讨论一下吧！生1：齐唱生2：独唱生3：对唱生4：前段领唱，后段齐唱师：男领还是女领好呢?男齐还是女齐好呢?生：女领加女齐XXX来领唱师：那我们男同学做什么呢?我给男同学出个主意，你们用哼鸣到后段加进来，这样唱（师范唱一两句）好，做好准备[课件九]《大海啊，故乡》OK带生：领、齐、哼随着课件演唱师：唱得很不错，是啊。走遍天涯海角，大海就像妈妈一样，永远在我们身旁。在我们的印象中，大海是变幻莫测的，有时风平浪静，波光鳞鳞，充满了诗情画意，有时波涛汹涌，巨浪涛天，显示出无穷的力量，因此表现大海的音乐也是丰富多彩的。（设计意图：通过反复的不同形式的练习，强化课堂效果，为拓展做好准备）三、欣赏师：我们再来欣赏一首歌曲，看看在节奏、旋律、速度、力度上是怎样表现的[课件十]《天蓝蓝，海蓝蓝》MTV师提示：会唱的同学可以跟着唱起来生:边看边哼师：看看节奏与《大海啊，故乡》相比如何？生：这首更紧密一点，而《大海啊，故乡》比较舒缓。师：旋律的起伏上有不同吗？生：一个是平缓的，一个起伏较大。师：很好，那力度和速度又有何不同呢？生：七嘴八舌的师：我们可以看出尽管两首歌曲在音乐要素上有所区别，但这首歌一样是优美的。其实大海就是优美的，这不仅表现在声乐曲中，许多作曲家都喜欢以大海为背景，创作了不少器乐曲，下面我们来欣赏一首小提琴曲，再次感受一下大海的无穷魅力。[课件十一]《海滨音诗》师：在欣赏的过程中，我们可以每一乐段换一种姿势比如这样（师示范），同时还要努力理解每个乐段所表达的情感。好！我们还是来欣赏吧。生：边聆听，边做出相应的姿势师：同学们听得真仔细，听出了三个乐段，我们还是来看屏幕，完成表格吧。可以相互讨论一下。生：讨论，形成共识一生答：第一段抒情性主题，第二段中段，第三段华彩乐章师：好，我们学唱了歌曲，比较了不同形态下的海的美，又欣赏了一首优美的小提琴曲。其实表现大海的艺术形式是多样的，我们自己也来发挥想象，表现大海吧。（设计意图：通过比较、欣赏、分析、体验，进一步领略大海不同形态的美，为下文发挥想象，表现大海作准备）四、拓展[课件十二]发挥想象表现大海。生：自由表现（有诵诗的、有展画的、有舞蹈的，比较踊跃）师：同学们用不同艺术形式，表现了不同状态下的大海，透露了自己心中对大海的感受，真的不错。（设计意图：通过不同艺术形式综合表现，让学生意识到艺术是相通的，只要愿意投入其中，能力得以提升，视野容易开阔，趣味也必无穷。）五、结束语师：同学们，大海是我们的故乡，她哺育着我们，养育着我们，她在我们面前展示着平静的、幽深的美,她在我们面前显露着波澜壮阔的雄壮,经过这节课我们又从音乐的角度进一步理解了海,我想我们也一样会溺爱海的。人生也是一片海洋,让我们扬起风帆,有信心、有激情地步入人生的海洋。教学反思：1、本课教学设计了赏海、听海、唱海、说海、演海几个主要环节，步步相扣，层层递进。教学设计强调课堂的音乐性，紧紧围绕音乐，体验、比较、探究合作，充分体现了新课标的过程方法。整堂课无论是听赏、讨论、创编，始终贯穿在以表现大海的音乐为主线，音、情、景相互交融的氛围之中。2、新课程标准中明确指出，音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。因此，在教学中应重视音乐与其他学科的综合。本节课仅仅抓住大海所蕴涵的丰富人文内涵，围绕音乐主题渗透相关文化，使相关文化的渗透时机适宜，方法适当，内容适度，并充分发挥学生探究性合作学习的能力。让学生课前通过多种途径与方法收集、创作有关表现大海的艺术作品，学会研究总结、合作探究，课内交流共享。体现了新型师生合作学习的方式，使课堂向课外延伸，拓展了学生的音乐视野和审美要求。3、本课能紧紧围绕重点、突出难点，在节奏方面进行挖掘，使学生在节奏和旋律、情感的把握上有了更深刻的理解。教学媒体和教学资源运用适当，真正起到画龙点睛和辅助教学的作用。由于学生综合素质略差，教师对学生能力要求偏高点，因此，课堂效果没想象的完美。 您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/