教学目的：
1.了解西方古典音乐风格。
2.通过欣赏古典主义代表人物贝多芬和莫扎特的作品，体会音乐的个人风格，理解作品所蕴涵的深刻哲理。
教学重点与难点：
欣赏贝多芬的《命运交响曲》，莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》认识他们作品的个人风格。
教学方法：
聆听、解释
教具：
钢琴，VCD
教学过程：
一、导入
1.首先请大家欣赏一首优美，熟悉的乐曲，我相信在座的每一位同学都会喜欢它。
欣赏《献给爱丽丝》（让学生听出曲名）
思考：1.曲名是什么？
2.作者是谁？哪国人？
3.是哪个时期的音乐家？
2.西方音乐始于基督教，其发展经历了中世纪----文艺复兴-----巴洛克时期-----古典主义时期-----浪漫主义时期------20世纪以后等阶段。各个时期的音乐都有着不同的风格特征。
今天我们将欣赏到的是古典主义时期两位音乐大师的代表作品，他们是莫扎特和贝多芬
二、展开课题：
贝多芬
1.德国作曲家贝多芬在西方音乐历史的画卷中独领风骚，他的名字与崇高的信念，顽强不屈的意志，充满震撼力的音乐永远同在。
问：（1）贝多芬交响曲写了几部？（九部）
（2）说出你所知道的。
（3）什么是交响曲？（器乐体裁，形成于18世纪下半叶，由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。）
其中一部交响曲，恩格思曾感叹过“要是你还没有听过这部壮丽的作品的话，那你这一生可以说是什么音乐也没听过。”是哪部呢？
播放音乐片段《命运交响曲》动机，
贝多芬一生是非常不幸的，他不到30岁就失去了听觉，加上物质的困难和家庭的不幸，对贝多芬打击很大，但生活的磨练始他越来越坚强，他说：“我要扼住命运的喉咙，绝不能让他毁灭我。”他与命运英勇搏斗，以惊人的毅力和意志，写出了气魄恢宏的《命运交响曲》。
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这个动机渗透并贯穿在整部交响曲的各个乐章里，不断的提醒人们要与命运作斗争。
3.完整欣赏《命运交响曲》第一乐章
思考：1.演奏乐器：管弦乐队
2.情绪变化
（1）紧张，既像是严厉的警告，又像是一种不安的情绪。
（2）明朗，抒情，安详
（3）动机再次出现
莫扎特
4.从他的音乐中，我们感受到了力量，意志，和气势，他的音乐让人震撼。在西方音乐的历史中，只有一位音乐家被毫无疑问的公认为神童，稀世之才。是谁呢？（奥地利作曲家莫扎特）。
他短暂的35年生涯，为人类留下极其宝贵而丰富的音乐遗产。莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》作于1787年。这是莫扎特的小夜曲中最受人们欢迎和喜爱的一首
欣赏：《G大调弦乐小夜曲》第一乐章
（小夜曲是一音乐体裁，风格幽雅，速度缓慢）
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考：（1）音乐情绪（流畅，明快，生气勃勃）
（2）从音乐中感受莫扎特是怎样一个人？
5.介绍莫扎特生平
音乐神童，五岁开始作曲，六岁开始到各地演出。可是，他也遭遇着生活的艰辛，贫困，上流社会的冷漠。从《G大调弦乐小夜曲》中能不能看到他人生苦难的烙印？（看不到）
他的乐曲格调明朗，温馨，祥和。
6.通过聆听莫扎特的音乐，可以知道他有着怎样的人生态度？
莫扎特的音乐清明高远，乐天愉快，淳朴优美，其挚温暖，有如天籁一般。常常被誉为“永恒的阳光”。他心灵宽厚，淳朴，很少在作品中留下自己不幸生活的痕迹，他不在意眼前生命的苦乐，而把希望寄托在未来生命的欢乐上。以一种乐观的态度对待艺术人生.
欣赏《第四十交响曲》
三、小结：
同样是古典主义的音乐家，有着相似的生活遭遇，但他们有着不同的音乐风格.
贝多芬的音乐充满了震撼力，有英雄性，群众性的特点。
莫扎特的音乐清明高远，乐天愉快，淳朴优美，其挚温暖。
但他们的音乐有着一个共同的特点，那就是不向命运低头，不消沉，不悲观，充满希望。他们的音乐对以后的音乐发展有着巨大的影响，是人类宝贵的财富。
学生在理查德克来得曼改编的〈〈命运〉〉中走出教室。教案网http://www.jsfw8.com/jafs/