课时：2课时
学习领域：造型表现
教学目的：
1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。
2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力。
培养学生抓住五官的特点并表现的能力。
通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。
3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。
教学重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。
教学难点：能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。
教学准备：镜子、表现工具（自选）。
注：两节课连堂完成本课学习内容。
教学过程：
第一课时
教学过程——教学活动——设计思路——教学反思
一、情景设置，激发兴趣
1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。
问：你能认出他们是谁吗？
问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？
生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。
问：每个人区别最大的是哪里？
生：脸。
创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。
发现问题，培养学生解决问题的能力。
兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。
二、观察分析，了解自画像。
1、了解人们的相貌的区别。
师：为什么老师能区分大家呢？
生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。
师：是什么不一样呢？
生：是五官、脸形、发型不同。
师：谁能说说自己的特点？
生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。
（多请几个小朋友说）
引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。
本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。并知道自己的相貌特点。
通过赏析画家作品，了解简单的美术知识。
从感觉想造型表现转化。
用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）
2、出示课题：《画自己》
3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。
4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）
学生的回答不能确定。
5、赏析徐悲鸿《自画像》
师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？
——他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画“中国画”创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
师：知道这张画是用什么画的吗？
生：油画。（教师提醒）
三、学生作画，教师巡视。
1、学生作业。
师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。
3、本课时完成基本形的表现
虽然认识自己，但不一定画得出来。借助小镜子更直接的、更清楚的了解自己的五官特点。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出不足，帮助有困难学生.
第二课时
教学目的：画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。
增强集体意识，感受自己是集体中的一员。
教学重点：画好自己，并剪贴。
教学难点：大胆表现，抓住特点。
教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。
1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。
2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。
3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。
四、欣赏评价及教学延伸。
1、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。
2、学生评价。
3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。
4、把所有作业贴在大纸上。
师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。
学生的自由评价可以显现出学生自己的审美特点。逐步提高学生的审美能力。
我很喜欢这种形式，希望能以次增强班级集体意识。
我将进一步了解班级“集体照”的再次利