人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。
知识目标：认识冷色，体会冷色。
能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。
情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。
教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？
教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）
学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；
教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。
此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。
此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
应知：⑴．认识冷色，体会冷色。
应会：⑵．能运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。
2隐性内容与目标
培养学生观察热爱生活的情感，验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
教学重点
重点：什么颜色是冷色。
教学难点
难点：运用冷色表现装饰布。
课前准备
教具：钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。
学具：布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。
板书设计
12生活中的装饰布
课后小结
学生创作情绪比较高，有部分学生作品效果比较好。
学习活动流程设计
教学程序
教师活动
学生活动
活动意图
激情导入
组织教学:稳定学生情绪。
准备用具
学生集中精神。
教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？
学生自然会说是红色为主的。
引起学生对的联想。
教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？
学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。
发挥联想
教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？
引起兴趣
明确主题、讨论交流
那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？
学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。请学生说出理由？
体会色彩
学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。
认识冷色
欣赏观察、明确重点
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色。
学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。
学习冷色
这里为什么紫色也是冷色呢？
学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；
研究紫色
紫色不是蓝色和红色调和的吗？
红色不是暖色吗？
自由创作
教师演示。构图、定位。
学生作画，教师辅导。
定位、画具您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
体形象、勾线。
实践
提出要求：用绘画、滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布。
进行设计
明确任务
全员赏评
5、课堂小结：讲评学生作业
学生互相平说与缺点使学生安定情绪。
互评。