信息技术：建构全息开放的新课堂

信息技术-建构全息开放的新课堂

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[设计意图]
本课内容是在学生学习了数学的“统计图表”知识，又能熟练运用WORD中“图表”的插入、编辑和网页浏览、BBS中发言的技能的基础上来进行教学的，适宜于小学六年级的学生。
充分发挥现代教育技术的优势，培养学生自主学习的能力，构建基于网络的现代数学教育模式，是这一节课的设计初衷。本节课是通过奥运会的知识，利用统计和统计图的知识来进行教学的。学生通过浏览网页，找到自己需要的信息，统计之后利用WORD软件中的图表，把自己的结果用统计图的形式呈现出来，最后将自己的成果在BBS上发表，让大家一起来讨论、交流。
本课是利用网络资源来进行的一次信息技术和数学活动课的整合尝试。
[教学目标]
知识与技能：了解奥运会，认识其发生的巨大改变；巩固统计图的知识。
过程与方法：通过在线学习，培养收集信息和处理信息的能力，能利用计算机绘制统计图表，能利用数学知识更精确地反映问题。
情感态度与价值观：感受奥运精神；能够在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见，并能理解和尊重他人；激发和增强学生使用计算机的兴趣。
[教学重点]
通过在线学习，鼓励学生去筛选自己所需要的数学信息，并利用计算机对这些信息进行必要的处理（绘制统计图，形成报告）。
[教学难点]
使学生掌握应用信息技术探索知识、获得知识后展示学习成果的技能，是本节课的难点。奥运会的起源、历史等背景知识需要学生收集筛选、整理；奥运会的一些数据的处理需要通过熟练的鼠标和键盘的操作来完成，将所得到的统计结果形成包含了统计图的报告，正确的发布在BBS论坛的相应栏目中。
[教学媒体]
多媒体网络教室、投影设备、《奥运108年》专题学习网站（教师自制，内容见下表,校内网址http://193.168.0.100/aoyun108）、BBS论坛（校内网的水乡囡论坛：http://193.168.0.100/bbs）、方正多媒体教室软件等。
[教学过程]
一、播放录像感知奥运
课前播放奥运会的比赛集锦
二、师生对话激发兴趣
1、 师生对话激趣
同学们，刚才我们看了什么录像？（奥运会）是呀，奥运会是全世界的一次体育盛会。从1896年在希腊雅典举行的第一届现代奥运会开始到现在已经有108年了，今年，在它的发源地——雅典，又将举行第二十九届奥运会。大家想研究奥运会在这108年里发生的变化吗？
2、 引入统计图表
你想研究什么内容？这种内容会发生什么样的变化？这种变化用统计图中的哪一种来说明会更加合适呢？（条形、折线、扇形统计图）不同的统计内容需要不同的统计图来呈现。
3、 引出统计数据
统计图的确是一种很好的方法，那么要制作一个统计图需要什么呢？（数据）
我们需要的数据来源有哪些呢？
4、 明确学习任务
今天我们就来研究一下奥运会在这108年里发生的变化，网上有一个有关于奥运会的专题网站，里面有很多有关于奥运会的数据和信息，每一个小组确定一个研究内容，然后将有关于这个内容的数据整理出来，统计和分析一下，从你所选的内容的角度来研究一下发生了什么样的变化，最后每个小组在WORD里用统计图表将这种变化表示出来，形成一份报告。
5、 小组任务分工
报告里应该包括哪些内容？（统计图、统计表、文字、图片）那么我们可以在小组里分工一下，谁干什么，这样就能更快更好的完成这个报告了。（小组分工）
[通过录像引入奥运知识，在交流中逐步切入本课学习的内容、布置学习的要求，报告的丰富内容和制作就需要小组分工来完成，这个引入紧凑、连贯。]
三、查看资料确定内容
1、 浏览网站查看资料
每个同学先浏览一下这个奥运的专题网站。（教师提示主页的网址，学生浏览）
2、 小组讨论确定内容
（1） 选择一个内容，然后根据这个内容所需的数据进行收集。
（2） 从数据中可以发现发生了什么样的变化？
[这个环节就让学生在浏览网页的时候进行信息的筛选，教师提供一个信息的“渔场”，学生从这里捕捉到自己的“鱼”。]
四、小组合作完成报告
每个小组找到了自己要的数据后就要进行分析，然后用WORD来完成一份调查报告。
1、 明确活动要求：
 分工：谁进行数据的分析、提出观点；谁制作统计图；谁下载文字图片等资料。
 合作：一起制作报告，研究文字的通顺、观点的合理、内容的编排是否合理。
 美化修饰：对所做好的报告进行视觉上的美化和修饰。
2、 小组合作完成报告
3、 教师巡视，发现问题，及时进行交流
[这一部分是整节课的主体部分，让学生通过小组合作交流的方法，进行数据的收集、处理，充分发挥学生的自主性和想象力，最终完成研究报告。
学生完成报告的过程当中实现了三种关系的交流和处理：
a) 人与人的关系：小组成员中肯定会有分歧，怎样才能够将之间的分歧转化到一个相同的研究方向上来，这就需要学生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了别人的想法还是通过努力让别人接受自己的想法，这都需要人与人之间的交流。
b) 个性和共性的关系：每个人都有自己的个性，有自己的价值观和世界观，在教学中需要进行个性的尊重和发扬，在一个相同的学习任务中，不同的任务也适当的体现了学生个性的不同，最终还是为了之间的共性（共同观点）服务的。
c) 团结和协作的关系：工作、生活都离不开协作，完成一个研究报告也是如此，这个不仅仅需要四个人各自任务的累加，更需要之间相互的配合与协作，这样才能更好的完成任务。
学生在完成研究报告的过程中也能够培养信息素养、创新能力和组织协作能力。]
五、汇报交流总结提高
1、 每个小组在BBS上将自己小组的研究报告发布出来。
2、 如果有相同的研究内容的小组，可以进行补充。
3、 其它小组的同学可以在BBS上跟贴，对于发贴的小组的研究内容进行评价和交流。
4、 教师在最后进行总结和评价
刚才，同学们从不同的角度论述了现代奥运会从开始到现在108年所发生的变化，也对于奥运会的将来进行了很好的展望，那么我们给这节课取一个什么样的题目呢？
108年发生了很多的变化，那么有一个什么东西一直都没有变？
奥运的宗旨是：更快、更高、更强。
[学生进行了自己独创性的分析和研究后，很需要一个平台让他们展示，有时口头汇报的时间过长，而学生未必能够很好的接受，就不如让他们在BBS这个论坛的上面，尽情的将自己的观点和观念进行挥洒。
每个小组建立一个主题贴，将自己的研究成果展示在最前面，其他同学就可以在后面进行跟贴，发表自己的观点，而小组成员也可以在后面为自己的观点进行辩护，这过程当然需要教师进行合理的维护和引导。
通过纵向的比较，可以让大家看到奥运会在走过108年的历程中，发生的翻天覆地的变化，让我们对于体育精神有个更深入的理解。最后通过教师总结性的话语进行升华：奥运的宗旨。]
[课后反思]
1、对信息技术与数学学科课程整合的理解
本课整合主要着眼于达成信息技术教育的目标，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。而奥运知识、数学知识是其所利用的的一种资源。
2、信息技术与数学学科课程整合的要求
从“硬件”上来说，需要建设数字化硬化环境，

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为整合提供物质条件；需要具备丰富的教育信息资源和辅助工具；还需要有一个基于网络的教学支撑平台。
从“软件”上来说，教师是保证信息技术与学科课程整合的主要因素。因此，信息技术与其他学科课程整合对于教师来说需要熟练掌握信息技术，能够灵活运用教学模式。
3、信息技术与学科课程整合存在的一些问题
1) 现在信息技术与学科整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段。其实CAI只是信息技术在学科中局部应用的辅助手段，要想实现真正意义上的信息技术与学科整合，必须开发出基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，才能完成整合的质的飞跃。
2) 许多教师在课程整合的过程中，把课堂当成了多媒体展示厅。合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大提高课堂教学效率，这已被实践所证明。但是，如果刻意去追求现代化手段，过多地使用多媒体，将学科课程变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
从我的实践来看，一堂成功的信息技术与其他学科的整合课的关键是师生的信息技术水平。如果学生的操作不熟练，会从很大程度上影响教学的效果；同样，如果教师对学生的技术问题或学生机出现的临时故障束手无策的话，再好的教学设计也无法实施。在课堂上学生需要充裕的时间去动手操作，这样才能把信息技术的作用发挥的淋漓尽致，而不是成为教师一个时髦的道具。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/