让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看;通过反复诵读，引导学生进行合理想象。
从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。(作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。)
(2)指导有感情地朗读、试背第2自然段。
4.学习第二层(课文第3自然段)。
(1)指名朗读，思考：
①五彩池池水有什么特点?(颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢?“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)
这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
(2)池水都有哪些颜色?(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)
(3)默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
5.学习第三层(课文第4自然段)。
(1)齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢?
(2)讲解原因之一：地质结构特点。
①出示句子。
池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。
③讲解：“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。”这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂(镀)抹的那一层水银，使反光效果增强。
(3)讲解原因之二：阳光照射。
作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
(4)讲解原因之三：
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
(5)提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的?找出来读一读，再用自己的话说一说。
这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。
(6)齐读第三层，练习背诵第4自然段。
(三)学习第三段。
1.指名朗读，思考：
①这段主要讲的是什么?(五彩的瑶池就在人间，不在天上。)
②“原来”一词你是怎样理解的?(增加了“我”的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。)
2.齐读本段。
四)齐读全文思考：
1.五彩池有什么神奇之处?(五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是;五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……;大小、深浅对比强烈鲜明;池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。)
2.为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上?”(神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。
(五)解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。
(六)作业。
1.摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
2.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
3.预习第12课。