三、环境与活动从分离走向融合
良好的环境是教育的资源，这就需要环境与主题活动进行有机的结合。活动与环境一旦实现融合，那么墙壁就会成为幼儿的经验、想法、表达表现的空间，就会展示整个方案的进程，而每一个活动又为墙壁提供了展示的内容，幼儿、环境、活动之间不断地进行“对话”，幼儿在园的生活就会形成一个连贯统一的整体，其学习的主体地位也会得以确立。如在布置墙画
“我们眼中的树”、“我和树儿交朋友”中，我们与幼儿共同动手，利用各种废旧物做出各种各样的树，并将幼儿说的话粘贴出来，如“树叶连成一片，像屋顶，又象巨大的太阳伞”、“神舟五号能把种子运上太空”，让幼儿充分地发表，加深幼儿对树的了解，并将墙饰与各个活动充分融合在一起，及时地反映幼儿对树的了解情况，使幼儿成为环境的主人，成为活动的主人。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/