导入的环节，老师们一般都会将心思花在如何激发学生兴趣上，而李老师的导入环节设计非常巧妙。利用一块化石导入，真实化石的呈现很好地抓住了学生的兴趣，但这个环节的作用远不止此，李老师马上加入了识字写字的环节，书写“化”字。把写字的环节提到导入时做，非常自然而效果又很好。
在朗读感悟中结合识字的环节，课文第二个板块的教学就是紧紧围绕“珍贵、辨认”展开的。在通读第二自然段后就出示两个词语认读，然后提问：银杏树为什么珍贵？在会读之后，让学生在课文理解中理解词义。学生通过读一读，找一找，划一划，自己联系上下文理解词语，阅读段落。然后李老师又调动了图片、补充资料等各种帮助学生阅读感悟的途径来理解了珍贵，读出了珍贵。而“辨认”这个词语的教学就更巧妙了，李老师让学生找出描写银杏叶子的句子，自读后出示了各种形状的叶子，让学生辨认。然后，在读描写叶子的句子，最后告诉学生，这个过程就叫辨认。
整堂课李老师花费了很大的心力准备，图片，补充资料，树游戏等等。这些元素在课堂中发挥了很大的作用，对于二年级学生老说，注意力的集中时间很短，但整堂课李老师却是紧紧地抓住了学生的兴趣点，一次次掀起了学生的兴趣高潮。而这些兴奋点又都和能力培养点相结合。
