文字资料各位同行、各位领导：
大家下午好！
刚才我和孩子们共同学习了《三顾茅庐》一文，现在我就本堂课的学习目标、设计思路、设计理念以及教学反思等，向大家作一个汇报。
一、本堂课的学习目标
我从课程目标的三个维度出发，提出了本课的学习目标：第一，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的真心诚意。第二，在读、说、写等拓展性的言语实践活动中，发展语言。
二、本堂课的设计思路
我在把握这篇教材时，以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘备的“礼贤下士”、“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文时发现诚；在反复朗读中感悟诚，表达诚；通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟诸葛亮这一当事人所回味到的刘备对他的一片诚心来提炼诚；最后让学生与刘备进行对话，从而来赞美诚，升华诚。我想抓住“诚”这条主线，既尊重了文本的价值取向，又能展示人性中美好的一面。通过教学，让“诚”深深地烙在学生的脑海中，说实在的，这个“诚”也深深地烙在我的脑海中，我想，课堂确实是我和孩子们共同成长的一段生命历程。
三、本堂课的设计理念
我本着“以学生为本，以学生的发展为本”这一理念，课堂上试想从以下几方面突破。
第一，预设了几套学路。依据课堂中学生学习的实际需要和实际情况，也就是我们常说的学生的“阅读期待”，我预设了三条学路：学路一，学生可以先从描写刘备动作的语言入手来开展学习活动；学路二，学生也可以先从描写刘备和张飞的对话入手来开展学习活动；学路三，学生还可以先从描写当时的天气、环境的语言入手来开展学习活动等等。我在试教的时候，大多学生都是先从刘备的动作来体会的，因为刘备的动作比较形像地表现出他的诚意，学生比较容易感悟到。但在今天的课上，学生却先从刘备和张飞的对话中体会诚意，这说明咱们衢州的孩子很会读书，很会思考，能透过语言，自读自悟，看到内涵。于是我就顺着这一学情，先从描写刘备和张飞对话的语言入手来组织学习活动，这是根据课堂实际随机生成的学路。在具体感悟人物的对话中，学生也可以任意感悟对他触动最大的一组，教师则随学生选择，融入其中，点拨、引导。
第二，给学生充分的学习空间。首先，给学生读书的空间，整堂课的支架
