11月1日，我很荣幸有机会参加了中校组织的如何提高课堂效率的经验交流会，也很有幸观摩了王文丽老师的一堂精彩纷呈的“比的应用”优质课。作为一名教学经验不足的新教师，在这次教学经验交流之旅中，让我获益匪浅，让我获得了很多的教学启示吗，对我日后的教学工作有很大的帮助。当然这次交流会给我更多的是“震撼”，
震撼一：
“一份耕耘，一份收获。”齐刷刷的作业本是给我们参加交流会的所有老师最深刻的印象。开学至今，学生们的作业门已有一小叠，翻开作业本，学生工整的笔记闪现你的眼前，老师批改的痕迹至今还历历在目。细心的批改，关心的语言，仿佛让人看见了王老师平时细心工作的身影。更让我震惊的是，若如你仔细观察学生作业本你会发现学生的作业是分类的分层的。分类是同一类型得题目反复操练，分层是题目的难度由浅入深，照顾到了大多数学生学习情绪。
震撼二：
比的应用是日常生活中分配的一种常见形式，其结构是已知几个数的和与这几个数的比，求这几个数。在解法上可以用整数的思路来解答，如果把几个数的比转化成各占总数的几分之几，就可以用分数乘法来解答。课堂上，王老师引导学生将这两种方式逐一演示，演示的同时还深层讲解，不仅让学生了解到这些方法的来龙去脉，还培养了学生发散性思维，真正的让学生做到了听懂、会做。
震撼三：
课堂上放手让学生探求新知。在教学例题时，教师紧紧抓住糖与水的比来引起大家的思考，帮助学生理解题意，分析其中的数量关系，使教学中的难点化为乌有。在学生独立解答时，把解答过程放手给学生，让学生自己扮演了讲演者的角色，鼓励他们用学过的知识去解答，可以用整数的思路，也可以用分数的思路，并鼓励学生用自己的思路解答。这样既尊重了学生，又给今后的学习指明了方向。
震撼四：
联系实际，适时增加题目的难度。糖与水的问题是实际生活时常遇见的问题，当同学们已经顺利解决糖与水的问题的时候。王老师适时的提出当糖水只加糖不加水会怎样？当糖水只加水不加糖又会怎样？王老师很好的把握住了提问题的契机，而这些问题又没有破坏到学生的学习兴趣，可见王老师的专业知识专业技能很牢固。让学生不仅喜欢这位老师还喜欢上了数学这门课。
王老师的课堂是成功的课堂，值得我们学习的地方很多。所以在今后的教学之路上我会努力改善自己，改善我的课堂，做一名更合格的教师。
