二年级下册《比一个数的几倍多（少）几的的问题》教学实录
教学内容：青岛版教科书五年制二年级下册第103～104页。
教学目标：
1．借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。
2．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养初步的概括能力和提高解决问题的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。
3．在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望以及感受数学思考的条理性。
教学重点：借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。
教学准备：课件、实物投影、小正方体块
教学过程：
一、新课导入：
师：同学们喜欢到海边去玩吗？小丽和她的同学们来到了海边，看到了五彩缤纷的贝壳，她们就动手做起了漂亮的手工艺品。（观看课件）
二、探索新知：
（一）师：仔细观察，你能从她们的对话中，发现哪些数学信息？
生：做一个小刺猬用5个贝壳，做一个大刺猬用的贝壳数是小刺猬的4倍。
师：根据信息，你能提出哪些问题（根据生回答师板书信息、问题）
生1：大刺猬用多少贝壳？
生2：大刺猬和小刺猬一共用多少贝壳？
师：我们先解决第一个问题。要想解决这个问题，小组合作想一想利用我们以前学过的知识能表示它们之间的数量关系吗？
学生活动：学生利用小组的形式进行合作探究：有的用小方块摆；有的画图。
学生汇报展示：
找两个代表性的展示（一组画图，一组用小正方体块摆）
边展示边说出各自的想法，并引导说出：小剌猬的4倍是大刺猬用的贝壳数。
师：我们今天再来学习一种即简单又方便的分析问题的方法，用线段图表示它们之间的数量关系
师：如果老师用1cm线段表示小刺猬用贝壳数的数量，你能试着用线段图表示出大刺猬的数量吗？
小组合作，说一说应怎么画。
上台板。
师：你是怎么想的？
生：画和上面相同的4段，就是大刺猬用的贝壳数。
师：课件演示并说明，今后，我们在画线段图时，要把每个线段图表示的项目写在最前面，先画已经知道的信息，然后根据数量关系画出4份小刺猬用的贝壳那样相同长的4段，就表示出了它的4倍，然后确定在线段图上表示要求的问题。
老师给你1分钟时间，改一改你认为画的不太准确的地方。
学生独立修改所画的线段图，强化理解数量之间的关系。
师：你能不能在线段图的下面列出算式呢？
生列式解答。
（二）师：请同学们接着看情境图，观察一下有什么变化？
生：信息变了，大刺猬用的贝壳数是小刺猬的4倍还多3个。
师：观察的真仔细，你能不能根据刚才学的线段图把这一数量关系画一画呢？
学生先独立思考，然后组内交流，再展示汇报
