《图像合成——水果表情》评课稿
听了刘老师这节课《图像合成——水果表情》，感受颇深。整节课采用“讲解演示，模仿学习，实践创作”贯穿整个教学，教学围绕制作“苹果猪猪侠”展开，借助于事先准备的教具图片，将一个大任务分解成一个个清晰的教学流程：搜集素材—加工素材—图像合成—后期处理（正片叠底蒙板涂黑色增减范围等）。整个教学循序渐进，取得了很好的教学效果。
一、创设情境，激发学生学习的兴趣和热情
刘老师首先由学生欣赏不同的水果表情入手，创设了一种美感情境，该情境的创设能利用诙谐的语言，紧扣教学任务，引发学生的探究欲望。在教学的过程中还创设了学生的竞争情境，让学生争做小助手，再分工协作帮助有困难的学生，有效地培养了学生相互帮助，协作的精神。
二、因材施教，关注所有学生
教学准备充分，在教学过程中能充分的利用实物图片，采用类比教学，让学生容易理解每步操作的意义。教学过程中能采用诙谐的语言，引发学生的注意，如“一不小心，鼻子没了！那该怎么办呢？”在学生模仿练习的过程中能适时指导学生，恰当地评价学生，使学生不断得到成功的愉悦感，能观察学生探究的进展情况，及时发现问题，引导学生把握正确的操作，起了一个很好的观察者、引导者和评价者的作用。在分组自由创作时，以任务驱动，制作出不同的水果表情，能有效地培养学生的创新意识。在总结环节，鼓励学生思考并总结“苹果猪猪侠”的制作步骤，加深了学生对所学内容的理解。
三、把握重点，巧妙设计
教师用幻灯片的演示贯穿整个教学，把教学内容巧妙的隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。在本节课的教学中，刘老师别具匠心，将图像合成的关键步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课重点把握的好。
建议：
一、对学生掌握知识情况的反馈应落实到位。
二、教师的应变能力和语言的感染力方面有待提高。
三、建议采用分组协作式学习，这样既能使学生保持融洽的关系，相互合作的态度，又有利于提高学生自我协调的能力。
四、建议让学生对创作的作品进行自评和互评。
总之，刘老师的这节课教学设计合理，教学功底扎实，教学技术手段运用恰当，操作熟练，她在对教学内容的驾驭与处理上，在教学方法和教学手段的优化组合上，均有值得我们学习的地方。
