射阳县四明中学蒋红梅
观看了刘老师的《图像合成——水果表情》一课的视频录像，给我留下了深刻的印象。执教老师整体水平较好，在教学过程中充分运用了任务驱动的教学模式，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，有明确的教学目的，教学过程较为通顺流畅。在教育观念与教学思想的更新上，教学方法与教学手段的优化组合上，均有一定程度的创新和突破，整个教学过程遵循启发性原则、循序渐进的原则，以任务驱动法贯穿整个教学过程，很好地体现了信息技术这门学科的特点，这些都是很值得我学习的，下面我先说说本节课的亮点。
一、从创设情境上看
这位老师通过创设情境导入新课，过渡比较自然。良好的开始是成功的一半，这位老师在导入这一环节上处理得相当不错，通过展示北京同学创作好的Photoshop作品引入新课，设计比较新颖，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情，从而提高了学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使“让我学”变为“我要学”。
二、从教学目标上看
整节课中，教师教学思路清晰，紧密联系教学实际，突出重点，能根据学生的实际水平和能力现状，很好地完成整节课的教学目标，同时还注重学生的道德情操培养（“创意诚可贵，道德价更高”），师生在有序的教学设计中完成了本节课预期的效果。
三、从教学方法上看
这位老师将“任务驱动”教学模式贯穿整个教学过程。学生在教师的指导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识，寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣，愉快地学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过教师的讲解与演示，激发和保持了学生的学习积极性。
四、从教学过程上看
教学过程清晰完整。这节课在教学设计中体现了：“创设情境，引入新课”、“任务驱动，探索新知”、“课堂小结”、“学生作品展示”等环节，符合学生的认知规律。在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，由易到难地把教学过程巧妙地隐含在每个任务之中。教师讲解、演示相结合，学生动手实践操作与相互合作相结合，能充分发挥学生的主体作用。课堂上师生*平等、互相尊重，发现完成比较好的同学，让他们充当教师助手，去帮助操作上有困难的同学，培养了学生的团体合作精神，也激发了他们的成就感，促使他们向更高目标前进。在整个教学过程中，还能够及时抓住时机，鼓励学生，激发了学生的学习积极性。
五、从教师整体素质上来看。
