1、命题思路
试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
2、试题分析：
六年级上册试卷分为四个部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。试题体现了以下特点：
1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2、从试题特点上来看：
（1）命题有意识地强化了基础知识的考查。
（2）命题注重对单元整合阅读方面的理解和运用，重视对学习过程的考查。
如：试卷中按阅读积累填空的第4题的第一小题：唐诗“好雨知时节，——-——”描写的是春季；宋词“明月别枝惊鹊，——--------”描写的是夏季；我还知道描写秋天的诗句：———————是对第六单元诗歌整合阅读的理解和积累。再如第4题的第二小题是对人与大自然和谐的整合。如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好地感悟单元主题是如何在各篇课文中进行整合的，学生是很难答好的。
（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。
如：阅读理解中的课文语段《只有一个地球》有这么一道题“班级要举行保护环境的主题队会，请联系《只有一个地球》写几句简短的发言”，课外阅读题中的“短文主要讲了一件什么事？请用不超过20字的语言概括主要内容”，巧妙地把课内学到的加以实际运用。 三、答卷情况
在基础积累这部分大多数学生掌握得较好，失分率低。出现错误较多的是第四题中的第三小题“伯牙为了知音——破琴绝弦”，很多学生都填“乃”。另外，学生的错别字出现频率较高。
“阅读理解”这部分，课内阅读题学生做得都挺好，只是课外阅读题中的第三小题“短文主要写了一件什么事？请用不超过20字的语言概括主要内容”，学生做得不够好，要么写得很多，要么概括得不到位。从这些地方都可以看出还有相当一部分学生概括能力较差，今后还得在这方面好好下下工夫。还有第四小题“短文开头说‘总有一些东西，是岁月消融不了的’，作者认为这消融不了的东西是——-”，学生也做得不够好，学生对文章的理解能力有待提高。
习作展示：以“温暖”为话题，由于内容贴近学生生活实际，因此他们觉得有话好讲，大部分学生写得比较具体，语句通顺。但是也发现有好些学生由于审题不清，要求写一件事，结果写了好几件事。
四、分析原因
阅读能力不高
在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
审题能力有待提高。
这次的习作要求以“温暖”为话题，写一件生活中的趣事，却发现有好些学生由于审题不清，要求写一件事，结果写了好几件事。