xxxx年人教版高中第四册生物期末测试题答案
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7.【答案】B
【解析】
8.【答案】A
【解析】吡罗红会使RNA变红色;先用低倍镜找到分生区细胞，再转动细准焦螺旋，换上高倍镜观察;细胞已经死亡，不能观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁。
9.【答案】D
【解析】E细胞中没有同源染色体，出于减数第二次分裂后期，B细胞中含有2个着丝点，含有2个染色体，C细胞是有丝分裂后的细胞含有同源染色体
10.【答案】D
【解析】在有氧气的条件下，酵母菌进行有氧呼吸代谢加快，数量增多，但是不产生酒精
11.【答案】D
【解析】酪氨酸为非必需氨基酸，人体内可以合成;从图中可见肾上腺素不是蛋白质;人为恒温动物，外界环境温度降低体温不变，酶活性不受影响;人体在剧烈运动后，肾上腺素的合成和分泌增加，促进肝糖原的分解。
12.【答案】C
【解析】A项中，激素随着血液运到全身各处，不是特异性地运输到靶器官。B项中，甲状腺激素是氨基酸衍生物，不含有肽键。C项中，甲状腺激素几乎作用于全身各组织细胞，具有甲状腺激素受体的细胞分布较广。D项中，幼年时期缺乏甲状腺激素会患呆小症，成年人缺乏甲状腺激素患甲低。
二、非选择题
13.【答案】(1)调节 1 (2)①氧气 ②均匀
(3)含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素
(4)7.0 有 促进伸长的作用减弱 (5)C 重复实验
【解析】生长素及其类似物对植物的生长发育具有两重性，一般情况下，低浓度促进生长，高浓度抑制生长.在实验过程中要注意对无关变量的控制，提前用蒸镏水浸泡出实验材料中的内源激素，以防止对实验结果产生影响.另外要注意对实验数据的处理，要如实记录.为保证实验数据的可靠性，可以重复实验进行检验.
14.【答案】(1)Na+ K+ Na+、K+通过细胞膜上的Na+、K+载体，以主动转运方式进出细胞
(2)2 突触间隙 6 受体
【解析】(1)神经元外Na+浓度高于神经元内，而神经元内的K+浓度高于神经元外，所以a为Na+，b为K+，这种离子浓度不均匀的状态之所以能维持，是因为Na+、K+是通过细胞膜上的Na+、K+载体，以主动转运方式进出细胞的.
(2)当药物特异性抑制神经递质降解酶的活性时，会使突触间隙内的神经递质不被分解导致浓度持续升高，并与后膜上的受体持续结合，导致突触后膜持续兴奋.
15.【答案】(1)用细胞分裂素处理离体叶片，记录叶片失绿变黄所需的时间
(2)同种植物、同样大小和发育状况相同的 在甲组叶片上涂一定浓度的细胞分裂素，在乙组叶片的相同位置涂等量的蒸馏水 记录甲、乙两组叶片失绿变黄所需的时间
(3)甲组叶片失绿变黄所需的时间比乙组长.
(4)细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用
【解析】
16.【答案】(1)地 在重力作用下G、G′侧生长素分布多，根对生长素敏感，抑制了近地侧细胞的伸长 (2)在重力作用下E、E′侧生长素分布多，茎对生长素没有根敏感，促进了近地侧细胞的伸长 (3)向小孔弯曲生长 (4)光照对横放植物生长素运输的影响(或光照对横放植物生长的影响) 同一物种，长势相同的幼苗 单一变量原则
【解析】植物的根向地生长的原因是在重力作用下，根部近地侧(即图中的G、G′)生长素分布多，根对生长素敏感，抑制了近地侧细胞的伸长。植物的茎背地生长是由于茎的近地侧(即图中的E、E′)在重力作用下，生长素分布多，茎对生长素不敏感，促进了近地侧细胞的伸长。由A、B装置可知，实验的自变量为光照的有无，观察指标为植物根的向地生长和茎的背地生长，表现出这一现象的原因是生长素的运输和生长素作用的两重性，因此，实验课题可表述为光照对横放植物生长的影响或光照对横放植物生长素运输的影响。为了确保单一变量，实验的植物应为同一种，且生长状况应相同。
17.【答案】(1)内质网、高尔基体
(2)葡萄糖转运蛋白 能 减慢
(3)葡萄糖的利用 氨基酸(或非糖物质)转化为葡萄糖
(4)丙>甲>乙
【解析】胰岛素原是一种分泌蛋白，参与其分泌的细胞器是内质网和高尔基体;据图分析，葡萄糖的吸收需要细胞膜上的有关转运蛋白的协助，由于这种蛋白是通过构象的变化进行物质运输的，所以改变形状后可以复原;胰岛素受体缺乏的细胞吸收葡萄糖的能力下降;对胰岛素敏感性降低的人，胰岛素的分泌量增多;而胰岛B细胞受损，分泌胰岛素的能力降低。
18.【答案】Ⅰ.2N
Ⅱ.(1)将等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中 (2)生长素浓度 乙烯浓度和根尖生长情况 (3)高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长 (4)(注意要标注出生长素浓度分组，空白对照，两个因变量)
【解析】Ⅰ.无子果实中所有细胞的染色体数目都没有发生变化，仍和母本是一样的。Ⅱ.此实验是观察不同浓度的IAA影响根尖生长的现象与原因分析，因此实验的自变量是IAA浓度，根据观察结果可以推断出因变量是乙烯浓度和根尖生长情况。空白对照就是不添加IAA，因为实验组都需要加入蔗糖，因此按照单一变量原则，空白对照组也要加入等量蔗糖。据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。二维表格的设计要注意体现出两个因变量和不同浓度及其空白对照组。
19.【答案】(1)促进抑制(2)降低浓度梯度植物体内没有分解生长素类似物的酶(3)尖端可能产生某种物质影响下部的生长(4)多种激素相互协调、共同调节
【解析】(1)从A和B对应的相关曲线纵坐标可以判断，A是促进作用，B是抑制作用。注意不能看错，题目要求是B点所对应的生长素浓度对芽生长的效应，而不是对茎生长的效应，若是茎，则应该既不促进，也不抑制。(2)要获得更加准确的最适浓度，必须降低浓度梯度。在生产上用生长素类似物效果稳定，其原因是植物体内没有分解生长素类似物的酶，它们发挥作用的时间长。(3)根据实验变量是尖端，可以得出推论应该是尖端可能产生某种物质影响下部的生长。(4)从实验现象中可知：植物的生长发育过程是多种激素相互作用、共同调节的结果。
20.【答案】(1)收缩无反应(各1分、共2分)(2)30(1分)(3)第三步：将箭毒涂在神经纤维上(1分)
第四步：将神经--肌肉接触点处涂上箭毒(1分)，先用电刺激肌肉，肌肉收缩(1分);再用电刺激神经纤
维，神经纤维兴奋(1分)，但肌肉不再兴奋收缩(1分)。
结论：箭毒对神经纤维和肌肉自身的兴奋没有影响(1分)，但可阻断神经—%
肌肉接触点处的兴奋传导(1分)
【解析】
三、非选择题
21.【答案】(8分)
(1)S1>S2
(2)原生质层原生质层能主动转运有关物质而半透膜不能
(3)①X②标号蒸馏水③质壁分离
(4)KNO3溶液中的细胞质壁分离后会自动复原
【解析】(1)一般两侧溶液的浓度并不相等，因为液面高的一侧形成的静水压，会阻止溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散，故两者浓度关系仍是S1>S2。
(2)图中半透膜模拟成熟植物细胞的原生质层，从功能上，半透膜只是利用孔径大小控制物质进出;原生质层是选择透过性膜，靠能量和载体控制物质出入，具有生物活性，可以完成逆浓度梯度的主动运输。
(3)①蔗糖分子不能通过半透膜，而KNO3能够通过半透膜，渗透平衡时装置X能出现液面差，装置Y不能出现液面差。
②洋葱鳞片叶表皮细胞为成熟植物细胞，能够发生质壁分离和复原现象，选洁净的载玻片分别编号，在载玻片中央分别滴加蒸馏水，制作临时装片后观察洋葱表皮细胞的初始状态。
③蔗糖分子不能透过原生质层，蔗糖溶液中的细胞质壁分离后不会自动复原，KNO3能被细胞吸收，导致细胞液和外界溶液的浓度差被消除，从而发生质壁分离自动复原的现象。
22.【答案】(1)淀粉麦芽糖
(2)少带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解
(3)诱导种子生成α-淀粉酶
(4)GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好
【解析】
(1)α-淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的结构单体是葡萄糖，其水解后生成的二糖由两个葡萄糖组成，所以此二糖为麦芽糖。
(2)试管1和试管2两组进行对比，相互之间的自变量为是否有胚(或有无α-淀粉酶存在)，因变量是试管中淀粉的含量。在此实验中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量决定，α-淀粉酶含量高，则淀粉被水解的多，α-淀粉酶含量低，则淀粉被水解的少，无α-淀粉酶，则淀粉不被水解。检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。
(3)以试管5作为空白对照，对比试管2和试管3，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有α-淀粉酶产生，而试管2没有淀粉酶产生。由此，可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。
(4)观察试管2、3和4，三者加入的GA呈梯度分布，且当GA含量越多时，试管中的淀粉越少。由此可推测，GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好。
23.【答案】(1)探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响
(2)
(3)①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞③切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)
【解析】
(1)本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。
(2)甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组体温正常;乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长能有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。
(3)由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程。本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用。
24.【答案】
(1)血糖浓度X溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降
(2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)21
【解析】
(1)实验目的是验证X的降血糖作用，那么此实验的自变量是有无X，而因变量是血糖的变化。基本思路是，建立一个对照组和一个实验组，测得两组小鼠血糖浓度，在分别注射一定量的生理盐水和等量的X，一段时间之后测两组小鼠的血糖浓度。若实验组相比对照组有明显的血糖下降，则证明X有降低血糖的作用。
(2)该实验的目的是验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。该实验的自变量是有无一定量的X，而因变量是患糖尿病小鼠的血糖浓度。基本思路是建立两个对照组：患病小鼠组和正常小鼠组，注射生理盐水;一个实验组，注射一定量的X;观察注射X前后小鼠的血糖和哪个对照组的值更近。
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