想法来自于教学实践
————一高一信息技术自命试题案例
题干：
1、小明的邮箱地址为aa@163.com，小红的邮箱地址为bb@sohu.com，现在小明给小红发邮件，邮件发送成功。这时已发送的邮件保存在（）
（1）．163的服务器上（2）．sohu的服务器上
（3）．小明的电脑里（4）．对方的接受服务器中。
命题思路：此题考察的知识点是电子邮件在Internet上发送和接收的工作原理：当用户发出电子邮件时，首先被提交到邮件发送服务器，然后由发送服务器通过Internet发送到对方的邮件接收服务器。这道题没有用纯粹的信息技术原理来反映，而是选择了一个学生实际操作的发邮件过程的情景，让他们在使用的过程中也能掌握其工作原理。考察的关注点也从知识点的记忆变成了对具体情况的理解与处理。
判分原则：选（1）、（2）或（4）均为正确。
2、若在网上下载一幅动画图片，你在下载的保存对话框中看到的是“11.htm”，则下载下来的将是（）
（1）．网页文件（2）．位图图像（3）．会动的图片（4）．不是图片。
命题思路：这道题，学生可从不同角度来解决。一方面，若学生知道其中一些文件的扩展名，则可用排除法不难得出为网页文件。另一方面，这道题目可提醒部分学生在实际下载资料的过程中，往往不注重方法就习惯地按键保存下来，结果保存下来不是自己所要找的文件，而是一个网页文件。
判分原则：选（1）或（4）均为正确。
2、通过电子邮件可传递信息，你想给对方发一封信，外加一张图片和一首歌曲，请问你如何实现，可借助邮件界面上的帮助。
命题思路：通过电子邮件发送信息很方便。但一部分学生对于可以发送图片是知道的，但具体操作不会。这类试题的出现可培养学生仔细观察问题的能力。找到附件时，他们看到“浏览”按钮后会有一种自我发现的成功感。同样，随着问题的深入，再发一首歌曲，再动用一下“附件”功能，学生就能得心应手了。
判分原则：作为“附件”发送，但要求是落实到操作上。
4、请你构思，若想把你家里的三台电脑构成一个小的网络，你必须要具备的是（）
（1）．网卡（2）．网线（3）．网络操作系统（4）．麦克风
命题思路：采用让学生构思的方法，把学生推到主人翁的地位。而且，题目设置得环境很宽松，选项设置得也不难。
判分原则：选（1）（2）（3）为正确。
5、要在幻灯片等应用程序文件中插入影片文件，下列哪个文件符号要求（）
（1）．11．avi（2）．11.bmp（3）．11.htm（4）．11.mp3
命题思路：此题考察的知识点为文件名。这道题不是让学生直接选择哪个为影片文件，而是设置了一个情景，让学生融入环境中来解决一个实际问题，达到学有所用的目的。
判分原则：（1）为正确。
6、你的电脑桌面上有一个word文档，这时我们在桌面上对准文档，创建了该文档的快捷方式名为“快捷方式”。现有个要求若双击“快捷方式”，要打开的不是刚才的word文档，而是E盘下的一首歌曲名为“心中的日月.mp3”。请问怎样设置？
命题思路：此题考查的是文件的路径问题。这道题的设计思想贴近生活实践。高一信息技术课中，老师往往只讲如何创建快捷方式，忽于说明其中的意义。但学生在使用自己电脑过程中，提出来这样的要求。现把题目设计出来，让学生了解快捷方式的真正的涵义，培养学生探索和解决问题的能力。
判分原则：只要能更改属性的路径指向即可。对于有些学生先创建E盘的“心中的日月”的快捷方式，把其复制到桌面，再把原“快捷方式”删除也可以。
7、设想：远方的朋友要得到你电脑中的文件，你会用什么方法？
命题思路：这个问题笔者在讲FTP文件传输时向学生提出来的。它的内在要求是让学生在已有的信息技术素养上，展开大胆地猜想。课堂上，学生很活跃，他们提到好多种方法：（1）把文件拷到U盘，再把U盘到邮局邮寄过去；（2）通过QQ聊天平台进行文件传输；（3）通过压缩，挂到网站上，让对方执行文件下载操作；（4）用FTP进行文件传输。有的学生还取了“远程控制”等自己定义的思路，想法同样可取。这种情景问题的出现大大扩展了学生的逻辑思维。
判分原则：只要学生描述得有理，能设计出具体操作的想法，即便现在技术还不能，也是可取的。
8、打开设置为只读word文件后进行编辑，当使用保存命令时（）
（1）．文件顺利保存（2）．文件自动关闭（3）．出现文件另存为（4）．不进行任何操作
命题思路：考查的知识点是只读属性。这让学生在实际操作中去理解“只读”的含义。并且，这类题目的设置可使学生进一步获取解决问题的答案。在实际操作中，大部分学生会选择正确答案出现“文件另存为”，那为什么会出现这个询问对话框，就能引导学生进一步思考只读的含义。
判分原则：选出（3）为正确，能说出理由更佳。