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人教版二年级语文上说课稿-红领巾真好说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

说课稿,是说课取得成功的前提,中国学科吧(jsfw8.com)小学频道专门整理和搜集了人教版二年级语文上册说课稿,希望能够在教学过程中发挥真正的作用!

人教版二年级语文上册说课稿:红领巾真好说课稿

“红领巾真好”说课稿

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《“红领巾”真好》。下面我就从教材分析学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。

一、说教材

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

二.说教学目标

根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:

1.知识和能力:

认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法:

教师引导学生自主识字,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.情感态度和价值观:

有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

三.说教学的重点、难点

教学重点:识字写字;有感情朗读课文。

教学难点:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

四、说设计理念

1.“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力,重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上,利用课件的动画效果,学生的角色表演,教师的语言描述,创设情境,架起生活与教材联系的桥梁,充分调动学生的多种感官,让学生入情入境的学习语文,有效地激发学习兴趣,增强情感体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。

2“阅读教学都要重视朗读”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读,让学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,还学生以真正的“读者”。并在读的基础上,学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程,发展思维和语言,加强理解和体验,从而促进语文能力的提高。

五.教法学法

教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:

1.谈话激趣法

2.整体阅读法,这种方法是从教材的整体出发,采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法,既体现了小学语文教材(一课一事)的特点,也符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。

3.情境教学法

教师根据讲解的需要,可运用电教手段,使学生有身临其境之感。这样,能化静为动、化远为近、化抽象为具体,寓教于趣,寓教于乐,提高教学效果。

与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六,说教学流程

(一).揭示课题

(出示红领巾)这是什么?(板书课题)你可以给它加上一个量词吗?(一块红领巾),引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

(二).初读课文:理解课题“红领巾”指的是谁?

1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。

2.指名分节试读课文,读后评议。

3.整体感知:你读懂了些什么?

板书:“快乐的小鸟”

“机灵的小鸟”

“爱鸟‘红领巾’”

4.现在你知道了红领巾是谁了吗?所以,课题中多了一个标点符号,那就是双引号,表示这里的红领巾指的是少先队员。

(三).学习第一小节:可爱的小鸟

1.师:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,寂静的大森林热闹起来了,你听,谁来了?(几声鸟叫)让我们来看看这些小鸟吧!

你看到了什么?或你觉得这些小鸟怎么样?(可爱机灵活跃快乐开心)

2.清晨,这些可爱又机灵的小鸟在森林中干什么呢?请小朋友们打开书126页,自己读读课文,要求读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。

3.它们在林中干什么呢?指名说。

(1).多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧!(出示词语:唱歌,叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松扑棱棱捕捉害虫)

(2).谁来带大家读读?

(3).开火车读

(4).你能用上面的词语来说一句话吗?理解“蓬松”的意思。它的反义词是什么?

4.谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名读,随机正音)

其他的小朋友边听边想,你觉得这是一群怎样的小鸟?你想怎样去读呢?

叽叽喳喳:唱歌多么快乐啊。(应该读得欢快)。

蹦蹦跳跳:小鸟跳得多么轻巧啊。(应该读得轻快)

一会儿一会儿多么自在,多么悠闲啊。

多么可爱的小鸟啊!谁再来读一读。

1.指名后师生对读

2.和你的同桌读一读

(四).写一写:理跃捉

七.说板书设计

“红领巾”真好

少先队员

可爱的小鸟

机灵的小鸟

爱鸟的“红领巾”

我们精心为大家准备的人教版二年级语文上册说课稿,希望大家能够合理的使用,提高教学效果。

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