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《一次成功实验》说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

大家好!今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》,我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。

一、设计理念:

在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析

我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。

二、教材解读

《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文,课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁,意味深长,最能表现人物品质。

根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成:

下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:

1.会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

教学重难点

重点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人定难点:能透过词句感悟英子的内心,并感悟“掌声”的内涵。

难点:理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。

三、教学方法

基于对教材这样的理解,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法,具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设

研究了教材、确定了教法、学法,更为了体现我的设计理念,我预设了以下的教学环节:

第一、游戏激趣,导入新课

同学们,你们喜欢做游戏吗吗?指名几位学生做这个游戏,并说说感受和体验,之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。

今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢?结果怎样呢?让我们一起来看看吧!板书课题。(一次成功的实验)

良好的开端是成功的一半。心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会事半功倍的效果。教学一开始,我就让学生上来做游戏,学生的学习兴趣就马上被调动起来了。

第二、初读文本,整体感知

1、自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺。教师巡视,让学生充分地自由读。

【丰厚初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到“不读熟,不开讲”。】

2、出示生字,检查自学。逐个出示:“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读,并随机指导。锤:是翘舌音,系是多音字,本课中读系。

3、指名分自然段读课文,并随机正音。

4、默读课文,说说课文讲了一件什么事,然后帮助学生理清文章的思路,通过交流让学生明白课文分为“实验的准备,实验的经过、实验的成果的原因杀那个部分。

三、细读文本,了解实验的准备。

引语:一位外国教育家来到一所小学,请校长找来三个学生,让他们做个游戏。这个游戏其实就是一个实验。那么游戏前,外国教育家是怎么做怎么说的呢?1、请学生自由读第1、2自然段,用横线画出第2自然段中表示动作的词语。

2、交流并板书:拿出取出放在分给拿着

3、师生接读再次了解外国教育家在实验之前是这样做的。

4、再请学生自由读第3自然段,用横线画出教育家说的句子,并说说自己读懂了什么。(在交流中,根据学生的反馈,随时调整引导补充,使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。)通过朗读让学生明白:瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生,而且井口很小,一次只能让一个上来。

5、课文运用动作的词语把外国教育家实验前的准备工作做得有条有理,让学生用上“先……再……接着……然后……”连贯的说说教育家所做的准备工作。

四、课堂练习,写字指导

1.让学生说说哪些字难写难记,教师小结,重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。

2、教师范写生字,学生临摹,学生书写时提醒他们注意写字姿势,帮助学生养成良好的写字习惯。

(书写是一项重要的语文能力,语文课堂要给学生充分书写的机会,提高他们的书写水平。)

五、说板书设计

(本课板书起着概括、建构的作用,体现的是真实的学习过程,记录着学生学的过程,教师教的过程,这样的板书是可取的,有效的。)

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