一、教材分析
国标苏教版《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农村清
新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安
宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知
发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行
考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语
；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。能力目标：有感
情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，
及受到美育的熏陶。
重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶
。
二、教法与学法
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的
学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教
学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读
水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递
进性活动中得到提高。
2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合
作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
三、教学过程
本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、原型启发，营造氛围。
教学以画导入，教师运用多媒体出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创设了一
份恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。
2、读通全词，整体感知。
学生边听课文范读边选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方式，读
准字音，读通课文。
3．多边互动，质疑探索。
四人小组进行合作探究，借助插图内容或查工具书，弄清下列字及词语的意思：“茅檐
”、“锄豆”、“卧剥”、“醉里”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”，再运用多媒体以
动画的形式再现词中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“中
儿正织鸡笼”……通过这些动画结合词的内容来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在
读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，教师相机点拨，从而实现能力和情感目
标，真正做到读懂课文。
4、熟读背诵，领会词境。
学生借助“意义识记”的方法，结合课文插图再现诗境，进行尝试诵读，在组织游戏背
诵，从而达到积累内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
5、开放资源，拓展学习。
课前布置学生收集有关宋词的图片、文字资料。在课堂上讨论、交流、展示，如：诗词
朗诵、宋词介绍、名句讲解等。这样的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生
在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。