“新人教版小学六年级语文为人民服务说课稿”这篇语文说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
片断二
师：除了引用名言，主席还用什么方法来证明自己的观点？生：对比的方法。师：怎么比？生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（课件出示这一句话，并在第一个“死”字下作上着重号。）师：“死”什么意思？生：亡。师：可以换什么词？生：献身。生：牺牲。生：就义。生：阵亡。生：捐躯。师：这一句中还有一个“死”字，两处死的意思一样吗？第二个“死”字可以换什么词？生：见阎王。生：毙命。生：下地狱。生：上西天。生：该死。生：丧命。师：是啊，两处四的意义是完全不同的。真是语言有温度，字字总关情！
（接着指导学生朗读，读出两种死的不同意义，读出对前者的热爱、崇敬，对后者的痛恨和蔑视。）
张老师在引导学生学习对比法的时候，紧紧扣住语言文字和思维能力的训练，并透过文字去挖掘文字背后的情感因素，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。
在研讨会上，有的学科带头人提出，有关张思德的内容，张老师太浓墨重彩了，会让人产生误解，文章的主题到底是什么，本文的教学目标到底是什么？我倒以为让学生在课堂上观看老师精心编辑的有关张思德的几个电影片段，有助于学生了解把握张思德的人物形象，感性地理解什么是为人民服务，并有利于学生联系生活实际，受到教育和启迪，同时也有利于学生了解例证法。
课文内容(片断)：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。点评：《为人民服务》一课篇辐较长，课文没有跌宕起伏的故事情节，没有生动华丽的词句，学生对此类文章时代背景比较陌生，影响了学习的兴趣。但张老师能够吃透教材，紧扣目标，突出重点，抓住难点，对文本进行了大胆而富有创意地取舍、整合，整个流程设计颇具匠心。整节课的重头戏在于老师引领学生学习第二自然段，而学习第二自然段的重点又在于让学生在品味、朗读中学习引用名言、对比和举例这三种论证方法。师：请一位同学读第二自然段，看看主席在这一段中用了哪些证明自己观点的方法。（一生读第二自然段）生：用了列举名言,举例子，对比的办法，证明自己的观点。师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？生：主席引用司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”师：（板书“或重于泰山，或轻于鸿毛”。）真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢，知道司马迁吗，什么年代的人？众生答：几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。师：不，二千多年，干嘛要引用这么古老，这么久远的司马迁的话？生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家，文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。师：对啊!名人都这么说了。生2：司马迁早在xxxx多年前就提出：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”说明，远在古代，人们就提倡这种精神。师：从古至今，人们就有这样的想法，这样的认识，你看，经典就是古老的智慧，永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可，被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，它可以表达深刻的内涵，表达作者对死的看法。师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)（一生读。）师：读得真好，声情并茂。其实我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你会记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全。生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生5：杀了我一个，
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