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《最苦与最乐》说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《最苦与最乐》说课稿★★★
《最苦与最乐》说课稿
作者:佚名资料来源:网络点击数:28更新时间:xxxx-12-314:52:22
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《最苦与最乐》说课稿

一、说教材(本课内容在学科知识体系中的地位与作用,教师才能抓住知识的要点与关键。)

梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文,本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考,对责任的精辟认识。本单元是议论文,目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁,大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过,对于它的的写作特点并未真正了解;要引导学生通过本文学会思考,做出判断,掌握议论文的一般知识,学会读写议论文;感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”,全面提高学生的语文素养。

新课标要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点,根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度,我拟定教学目标如下:

1.培养学生多样性诵读,整体感知课文内容;。

2.掌握议论文的一般特点。

3.体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。

根据文本(内容和形式)的特点,及学生的认知情感特点。(祥细)

重点:学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

难点:苦乐观的深刻内涵。

二、说教法

话说:教有常法,但无定法,贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、,遵循以学生为主体、教师为主导的原则,结合多媒体辅助教学手段,选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境,启迪学生的思维,引发学生在寻求和探索问题的思维过程中,逐步深入,培养学生发现问题解决问题的各种能力。

三、说学法

在制订教法的依据上,考虑八年级学生的认知特点,及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求,灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法,在教师创设的问题情境中,让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合,提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、说教学过程。

本课分1个课时完成。

(一)课前准备:

新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料,制成知识卡或幻灯片,作好在课堂上与同学交流的准备。

新课标要求:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下:

1.了解作者及写作背景,交流查找的相关资料。

2.多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。

3.理清课文结构与情节,拟定小标题。为第二课时打下基础。

(二)(二)教学过程本课时的主要教学环节有:情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节

1.导入:

播放多媒体课件:选取四川地震中不同的人的表现,阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观,导出课题。

新课标要求“阅读议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”

2.诵读品悟:通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读,在师生的双边活动中,借助于圈点勾画、探究讨论法等,突破重难点。

(1)探究性地读——学生自由朗读:1找出文中难读的字词,注音释义,疏通文意。2理清思路,理解课文内容。3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。

这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容,引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分,培养学生自主学习的能力。


(2)按要求读课文:教师创设问题情境,让学生有目的地读。1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢?正反两面论述,得出“受到良心的责备,而且无处逃躲”结论

2一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。
举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己

(3)鉴赏地读——精读精典段落:

1.品读喜欢的词句。2.摘抄优美词句3.品味语言:作者引用了哪些古语、俗语,名言,你能讲讲它们的含义及作用吗?浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。)(师生共同探讨,突破最苦与最乐的认识)

分析作者是如何巧妙地驾驭文字,这样写有什么好处?

这个环节旨在突破难点,让学生融入文本,领悟语言的奥妙,积累语言,提高写作能力。

3.活动迁移——“小讨论”会

这是授课的最后一个环节,记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们,你们想过这个问题吗?

此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实,引导学生明白探讨具有时代意义的话题,学会思考与判断。同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力,建设开放而有活力的课堂。

4.小结

本文通过设置问题和情境,抓住情节引导学生领略负责任的重要性,学会议论文的写作方法,品味独特的语言,在讨论中强化学生的正确的人生价值观,充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

六、布置作业(依据大语文教学观和学生水平的不平衡性,使课堂上的知识得以拓展、延伸,

1.以《我的责任》为题,作为一个学生该承担的责任,不少于600字

七、说板书

本着简洁明朗,体现作者与教学的思路,反映教学重点,便于学生理解把握

良心受责备①有苦才有乐

最苦:未尽责任
范畴与程度②苦中有真乐

分说苦乐的关系③责小得小乐

最乐:尽了责任
举圣贤例子④责大得大乐

总说承担责任获得快乐

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