《范进中举》xxxx年最新推荐初三年级语文说课稿
一、教材分析：
《范进中举》是人教版九年级上册第五单元的课文，选自《儒林外史》。作为讽刺小说的代表作，本文以典型的人物，深刻的主题，讽刺的手法成为小说阅读教学的典范。学习本篇课文，既能对初三学生以往小说知识进行系统的梳理，同时还能为九年级下册《孔乙己》的学习做一个铺垫，是承上启下的佳作。
二、目标设定：
本单元的单元说明中明确提出：学习本单元的课文，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物形象。结合文本，我制定了以下教学目标：
1、了解吴敬梓和《儒林外史》，理解作品创作的背景。
2、通过对人物言行的分析，把握人物形象。
三、教法、学法：
1、教法：新课标指出，教师应该成为课堂的引导者、组织者和合作者，因此在此文的教学中我主要采取的是点拨法和提问法，以引导学生深入理解课文。
2、学法：初三的学生已具备一定的小说知识和自学能力，因此在教学中可以积极倡导他们开展自主、合作、探究的学习方式，充分调动他们的主观能动性，让他们成为学习的真正主人。
四、教学流程：
1、导入：在导入环节我化用了曹雪芹在《红楼梦》中的一首诗：
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云“中者”痴，谁解其中味?
《儒林外史》作为科举时代的一个缩影，在那样一个悲喜交加的岁月里，又发生了怎样的故事呢?让我们走进——
分析：这一环节的设定，不仅奠定了本文学习的感情基调，这是含泪的笑。同时又为之后的作者介绍做一个铺垫。
2、小组合作，资源共享：
要求学生结合自学案，小组内交流自己查找的关于作者和作品的材料，之后各组派代表汇报成果，并说说自己的心得。
分析：这一环节的设定，既体现了课标中倡导的自主学习，小组合作交流理念，同时又训练了学生搜集和整理信息的能力。
共识：吴敬梓看尽了科举的种种弊端，开始批判科举，淡泊名利。那么他的笔下又会有怎样的人物呢?
3、批注阅读，把握人物：
结合文本，进行批注式阅读，勾画出你最感兴趣的人物，结合具体语句分析其性格特点，并说说你对他的认识。
分析：这一环节的设计，学生能百家争鸣，畅所欲言。这是根据课标中提出的：分析文学作品，要尊重学生的情感体验，阅读是学生个性化的理解。对于文中感人的情景和想象，要说出自己的体验。
共识：范进因中举而疯，胡屠户等人因为范进中举而变，这些变化体现了社会的各色人等都多少受到了科举的影响。
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