口语交际课不同于以前的看图说话课和看图作文课及一般的说话课。小学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
口语交际能力的培养，要在双向互动的语言实践中进行。
大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人讲话。学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交流，态度大方，有礼貌。
《爱吃的水果》一课在第二册第五单元，教材中提出两项要求：要能说出最喜爱的水果的颜色、样子、味道，并评选出受欢迎的水果。根据教材本身特点、要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点，我在本课制定了以下目标：（1）说出自己最爱吃的水果，能把它的样子、颜色、味道讲给同学听。（2）注意听同学的发言，参与讨论。（3）培养说话的兴趣和与人交流的勇气。
在本课中，我创设了多种日常生活的交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，在模拟的日常生活环境中，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
下面，我说说这节课每一步的设计意图。
一、谈话导入。
采用谈话式，让学生联系生活实际，努力创设轻松的气氛。通过问小朋友在做客时主人用什么招待客人引出课题的一部分，并把图中的一位小姑娘当作好朋友，今天老师要领着学生到她家做客，引发学生观察的兴趣。
二、创设第一个生活场景，进行口语交际训练
这个训练主要训练学生说出自己最爱吃的水果的颜色、样子、味道，发表自己的意见。
1.认识几种水果。
a谁来说说，家里用哪些水果招待客人（指导学生把话说完整、用多种说法说明，还要说得简单。）
b让学生比较所说话的不同，但说明了一个意思。从而明白，同一个意思，可以用不同的话来说。
c认识数量。
（出示图片）看，家里买了多少香蕉、葡萄、和西瓜说出它们的数量。
这一步巩固数量词的运用、同时，纠正方言。
2.同学们看图，这些水果，小客人爱吃吗怎么看出来的引导学生观察事物，教给观察事物的方法，同时通过问“你到家里家做客，你爱吃这些水果吗”引出（板书：爱吃的），使学生把自己当成家里的小客人，为下面的口语交际训练再次创设宽松的氛围，使学生无拘无束的进行口语交际。
3.到家里家做客。
首先让学生选出自己爱吃的水果，然后让学生自由说，说出这种水果的颜色、样子、味道。在这一步着重指导学生把话说完整，用词恰当，并积累词语，培养语感能力。因为学生读书多，教学中注重口语交际能力的发展，学生在这一步说的非常形象，有的孩子说的很出色。
然后，我又让学生分组表演，培养学生认真参与讨论，认真听别人说话、发挥自己想象力、乐于与小伙伴进行交际的好习惯。教学中，学生表演得很出色，彼此之间配合非常默契，参与的积极性很高。学生是在忘我的情况下放松地进行交流。在表演时，我参与表演，让自己融入学生中，还让学生说说最喜欢谁的表演。在请学生小组表演时，我让学生比较两个小组表演的不同，潜意识中培养学生认真看、边看边想的好习惯。
三、创设第二个生活情景进行语言交际训练
我对学生说：“看到小朋友今天也都带来了水果，你们也像家里一样，把水果送给最好的朋友吃好吗”学生很快走到自己好朋友身边，不用老师吩咐就兴趣盎然的说起来。
四、让学生猜猜老师最爱吃什么水果
这一步，我先用猜谜语的方式来进行，用两个谜语来锻炼学生边听边想的好习惯。然后，我通过罕见水果杨桃的引出和出示，激发学生好奇心，然后我紧接推荐课外读物《画杨桃》，吸引学生去进行课外阅读。
五、评选最受欢迎的水果
在这步，我问：“今天，我们认识了这么多水果，你还见过什么样的水果”这样做，是帮助学生扩展知识。
我让学生评选出最受欢迎的水果。
在结束语部分，我引导学生培养良好的饮食习惯和卫生习惯。
因为是新大纲、新要求、新教材，所以这节课我努力创设新教法，探讨口语交际课的课堂模式。虽然课堂表面看来似乎有些乱，但学生在宽松的气氛中无拘无束的交际，说得很开心。